孩子知錯又犯錯，其主要原因大致有以下幾種：

1、控制自己行為的能力差。孩子不善于控制自己的行為和欲望，心里想什么就去做什么，明知是不對的事仍要去做，這主要是由孩子的心理特點決定的。如：愛哭不是好孩子，可達不到目的還是哭；明知幼兒園的玩具要大家玩，可忍不住還要去搶別人手中的玩具……孩子往往只顧滿足自己一時的愿望而忘記必須遵守的規(guī)則。

2、判斷是非的能力差。隨著年齡的增長，孩子接觸社會的機會逐漸增多，他們周圍生活中有一些不好的事例，由于孩子辨別能力差，好奇心強，往往也去模仿。

家庭教育與幼兒園教育方法不一致也直接影響孩子的進步。如：老師教育小朋友要友好相處，不打架，不罵人，而家長怕自己的孩子吃虧，有的這樣教育孩子：“誰敢惹你，你就打他。別怕，咱不能受人家的欺負!”這樣一來，造成孩子思想上的混亂或行為上的矛盾。雖說打人不對，可有家長支持，孩子就無所顧忌了，于是會產(chǎn)生知錯犯錯的行為。

3、孩子做錯了事，家長懲戒不嚴。

有的家長對孩子過分溺愛，孩子做了錯事，家長無動于衷，從不追究，甚至還縱容、袒護。孩子看不到自己錯誤造成的不良后果，認為做錯事和沒做錯事一個樣，也就感到無所謂了。

由于家長的嬌慣和無原則的遷就，孩子經(jīng)常以摔打物品或其他破壞性行為來達到自己的目的，如故意把爺爺***報紙撕碎，故意把媽媽的毛衣針折斷，故意把玩具損壞等等。家長的多次妥協(xié)，使孩子為所欲為。因此，明知故犯成了孩子要挾大人慣用的手法。

犯錯是探索世界的必然，犯錯的過程就是探索世界的過程。探索未知世界的過程對寶寶來說是一種十分可貴的體驗。寶寶在這個過程中經(jīng)自己摸索而獲得的知識不僅僅是知識了，他更多地獲得的是一種能力和一種喜歡探究事物奧秘的良好習慣。

犯錯的過程也是體驗快樂的過程。如果寶寶在感受錯誤的過程中意識到自己的錯誤，并且能通過自己努力想方設法避免錯誤，找到正確的解決問題的方法，那么他在這個過程中獲得的那份自信和那種快樂的體驗是通過別的方式無法獲得的。比如寶寶不小心把書頁撕碎了，家長就可以遞給他一卷透明膠條，讓他自行修補。即便還是歪歪斜斜的，寶寶也學因為補救了錯誤而歡欣鼓舞，同時也會更小心地愛護他的小課本。

感受錯誤過程是磨煉意志的過程。感受錯誤雖然是令人沮喪的事情，但它也很能磨煉一個人的意志。在感受錯誤的過程中，寶寶的心靈會不斷經(jīng)受歷練，這對提高寶寶的挫折商無疑意義重大。

在感受錯誤過程中提高寶寶的責任感。如果寶寶不聽從父母的勸告而犯了錯，他對錯誤所導致的結果的體驗，要比爸爸媽媽的訓斥與說教要管用得多。通過這種方式，一方面寶寶以后會對尊重家長的意見，養(yǎng)成自己做事自己負責的良好習慣，從而有效地培養(yǎng)寶寶的責任感。

感受錯誤過程也是學習正確行事的過程。寶寶摔壞了玩具，不能重新再給他買;寶寶欺負其他小朋友，就讓他暫時失去好朋友;寶寶不完成作業(yè)，老師批評時不加以包庇。經(jīng)過多次犯錯的體驗后，寶寶因為知道每次犯錯都會失去一些東西或者得到相應的“懲罰”，就會逐漸意識到自己的錯誤是不應該繼續(xù)的，然后他們就會找出合適的行事方式來達到自己的目的。

中國幼兒網(wǎng)溫馨提示：所謂失敗乃成功之母，沒有失敗經(jīng)驗的總結，便沒有將來的成功，這是亙古不變的真理。在對寶寶進行教育的時候，此準則仍然適用。