前言：隨著早教的推廣，現(xiàn)在各種各樣的補(bǔ)習(xí)班也相繼誕生，尤其是英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，那么對(duì)于小孩子，究竟什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)才是最適合的，這也要根據(jù)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智了，以下就來(lái)看看不同的觀點(diǎn)吧！

　　觀點(diǎn)一

　　從小學(xué)英語(yǔ) 表現(xiàn)更優(yōu)秀

　　在一次英語(yǔ)比賽中，一個(gè)英語(yǔ)非�！皟�(yōu)秀”的孩子在第一個(gè)講故事環(huán)節(jié)表現(xiàn)得很優(yōu)秀，不僅英語(yǔ)口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)而流暢，而且隨著故事情節(jié)的高低起伏，她的表情和動(dòng)作也跟著變化。

　　可令人沒(méi)想到的是，到了第二個(gè)評(píng)委問(wèn)答的環(huán)節(jié)，不論評(píng)委用英語(yǔ)問(wèn)她如何簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這位小選手都只會(huì)回答“yes”。原來(lái)，這個(gè)孩子的英語(yǔ)故事講得好，是靠死記硬背背出來(lái)的，她的表情和動(dòng)作，也是在老師的精心編排下表演出來(lái)的。

　　然而一些從幼兒時(shí)期就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子在比賽中的表現(xiàn)卻大不相同。雖然她們?cè)诘谝粋�(gè)講故事環(huán)節(jié)中，并沒(méi)有花哨的表情和肢體語(yǔ)言，但她們的英語(yǔ)表達(dá)也非常流利。到了第二個(gè)環(huán)節(jié)，這些孩子對(duì)外國(guó)評(píng)委提出的問(wèn)題對(duì)答如流。評(píng)委問(wèn)：“what’s the color of  your boots？”選手低頭看了看自己的靴子，回答：“It’s red�！痹u(píng)委問(wèn)的問(wèn)題由淺入深，孩子的回答也更自信而順暢。

　　專家說(shuō)法

　　外語(yǔ)學(xué)習(xí)越早越好

　　維開幼兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的資深課程顧問(wèn)韋子薇認(rèn)為，孩子在6歲前就要開始學(xué)習(xí)外語(yǔ)。韋子薇說(shuō)，人的“音壁”在6歲時(shí)形成，“音壁”形成后，大腦就會(huì)區(qū)分語(yǔ)言了，這時(shí)大腦中已固定了一種語(yǔ)言的模式，再讓他接受第二種語(yǔ)言，學(xué)起來(lái)就很困難。

　　不僅在6歲前要開始學(xué)習(xí)第二門語(yǔ)言，并且應(yīng)該是越早越好，甚至可早至0歲——胚胎時(shí)期。韋子薇說(shuō)，孩子還在母親胎中時(shí)，就已經(jīng)開始“學(xué)習(xí)”語(yǔ)言了，因此外語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以從胎教開始�！澳壳�，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)也正呈低齡化的趨勢(shì)。”韋子薇說(shuō)，據(jù)她回憶，80年代早期出生的人，大多數(shù)是從初中開始學(xué)英語(yǔ)的；到了80年代中期出生的人，英語(yǔ)教育走進(jìn)了小學(xué)；而如今，很多發(fā)達(dá)城市的英語(yǔ)教育已經(jīng)走進(jìn)了幼兒園，在南寧一些私立幼兒園也開始增設(shè)英語(yǔ)培訓(xùn)課程，雙語(yǔ)幼兒園也如雨后春筍般涌現(xiàn)。

　　從小學(xué)外語(yǔ)  就像學(xué)母語(yǔ)

　　每當(dāng)提到讓孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)，很多媽媽會(huì)想起自己學(xué)習(xí)外語(yǔ)的艱辛，從而打消讓孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的念頭。對(duì)于這種情況，韋子薇說(shuō)，媽媽們應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，不要把外語(yǔ)當(dāng)成一門學(xué)科，如果你把外語(yǔ)當(dāng)成是一種方言，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松許多。

　　像學(xué)說(shuō)方言那樣學(xué)外語(yǔ)，意思是在語(yǔ)言環(huán)境中，讓孩子自然而然地把形狀與聲音相結(jié)合。這是一種主動(dòng)“習(xí)得”的方式，而不是像成人那樣“學(xué)來(lái)”的�！坝變旱拇竽X就像一張白紙，你給他灌輸什么，他就接受什么，教他說(shuō)外語(yǔ)，他也會(huì)像接受母語(yǔ)一樣容易，只要老師和家長(zhǎng)加以正確的引導(dǎo)，讓孩子從小同時(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和外語(yǔ)，并非難事�！表f子薇說(shuō)。

　　同時(shí)學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言，是否會(huì)混淆？韋子薇說(shuō)：“在南寧，很多孩子成長(zhǎng)的語(yǔ)言環(huán)境非常復(fù)雜，如爸爸媽媽說(shuō)普通話，爺爺奶奶說(shuō)南寧白話，而外公外婆可能說(shuō)的是桂柳話，但這樣的孩子在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了三種語(yǔ)言，并沒(méi)有出現(xiàn)混淆的情況�！�

　　從小聽(tīng)多國(guó)語(yǔ)言 孩子成“啞巴”

　　觀點(diǎn)二

　　有一個(gè)孩子，他的父親是從小在法租界長(zhǎng)大的加拿大人，母親是中國(guó)人。生活中，父親用法語(yǔ)和孩子進(jìn)行交流，母親用中文和孩子交流，而父母之間卻用英語(yǔ)交流�，F(xiàn)在，孩子五歲了，卻不會(huì)用任何一種語(yǔ)言與人交流，變成了一個(gè)“啞巴”。孩子的媽媽把孩子送到幼兒園，但由于他不會(huì)說(shuō)話，被幼兒園拒收了。

　　專家說(shuō)法

　　同時(shí)學(xué)習(xí)會(huì)影響母語(yǔ)發(fā)展

　　南寧市小龍人故事大王培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)胡穎認(rèn)為，幼兒在尚未學(xué)會(huì)說(shuō)話的時(shí)候就學(xué)習(xí)外語(yǔ)，很容易出現(xiàn)混淆。如果讓正在學(xué)說(shuō)話的孩子學(xué)外語(yǔ)，勢(shì)必會(huì)影響其母語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展。學(xué)好母語(yǔ)、說(shuō)好母語(yǔ)，對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，畢竟大多數(shù)孩子成長(zhǎng)的語(yǔ)言環(huán)境是漢語(yǔ)。一個(gè)有著良好的母語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的孩子，他將來(lái)在生活、學(xué)習(xí)中所能獲取的知識(shí)也就更開闊，他的成長(zhǎng)和進(jìn)步也就更快。

　　南寧七田教育·智慧源學(xué)校校長(zhǎng)朱海瑕說(shuō)，因?yàn)槊糠N語(yǔ)言都有它的特性，英語(yǔ)等外語(yǔ)在語(yǔ)序、語(yǔ)法上和中文還是存在很大差別的，如果同時(shí)學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩。

　　學(xué)會(huì)母語(yǔ)基礎(chǔ)上再學(xué)外語(yǔ)

　　那么幾歲開始學(xué)外語(yǔ)最好？南寧瑩興雙語(yǔ)藝術(shù)幼兒園園長(zhǎng)顏媛認(rèn)為，孩子在4歲時(shí)學(xué)外語(yǔ)比較好，因?yàn)楹⒆釉谶@時(shí)基本能正確地使用母語(yǔ)，對(duì)自己熟悉的環(huán)境有了一定的印象，這時(shí)開始第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，能幫助孩子更好的理解�！� 但也要根據(jù)孩子的興趣來(lái)教學(xué)，如果孩子在4歲前就表現(xiàn)出對(duì)外語(yǔ)的興趣，就可給他提供適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，但前提是建立在已經(jīng)學(xué)會(huì)母語(yǔ)的基礎(chǔ)上�！鳖佹抡f(shuō)。

朱海瑕也表示，6歲之前學(xué)習(xí)語(yǔ)言是非常重要的，孩子在這個(gè)階段能夠通過(guò)“聽(tīng)”大量地接受信息。“6歲前，人的大腦在進(jìn)行信息的輸入、積累，而到了6歲后，大腦就開始輸出信息�！敝旌ｈφf(shuō)，所以孩子在6歲前可以讓他多聽(tīng)一些外語(yǔ)，但不要要求孩子學(xué)說(shuō)和學(xué)寫。等孩子6歲之后再對(duì)外語(yǔ)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，那么之前通過(guò)聽(tīng)所接收到的外語(yǔ)能力，就能源源不斷地被釋放出來(lái)。

中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：相信父母?jìng)兛戳艘陨衔恼轮�后，都有了個(gè)大致的了解，畢竟讓發(fā)音不準(zhǔn)確的寶寶們?nèi)�學(xué)英語(yǔ)有些太牽強(qiáng)，并且對(duì)于以后的口語(yǔ)發(fā)展還有著很大的影響，希望家長(zhǎng)們?cè)谶@一方面都能夠認(rèn)真的對(duì)待與考慮！