前言：從寶寶很小的時(shí)候，寶寶就開(kāi)始有了屬于自己的語(yǔ)言，是我們不能聽(tīng)得懂的，隨著寶寶慢慢的長(zhǎng)大開(kāi)始學(xué)會(huì)了我們自己公用的語(yǔ)言，在此之前家長(zhǎng)是通過(guò)這樣的方式來(lái)促進(jìn)孩子的語(yǔ)言的發(fā)展問(wèn)題。

嘗試著說(shuō)復(fù)合句

　　父母總是有意無(wú)意地用自己的語(yǔ)言方式和寶寶說(shuō)話(huà)，但寶寶卻能發(fā)展出自己的語(yǔ)言模式，比父母的還要精彩，還要豐富。寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，是我們成人無(wú)法想象的。當(dāng)寶寶能夠說(shuō)出比較完整的簡(jiǎn)單句時(shí)，就開(kāi)始嘗試著說(shuō)復(fù)合句了。但這么大的寶寶，還不會(huì)把復(fù)合句用連接詞恰當(dāng)?shù)剡B接起來(lái)。寶寶復(fù)合句的運(yùn)用能力，是與簡(jiǎn)單句的運(yùn)用能力平行發(fā)展起來(lái)的。在不斷完善簡(jiǎn)單句的同時(shí)，復(fù)合句的運(yùn)用能力也在不斷得到發(fā)展。

　　基本掌握母語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話(huà)

　　3歲的幼兒，基本上掌握了母語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，是循序漸進(jìn)的。3歲前，寶寶的語(yǔ)言表達(dá)基本上是對(duì)話(huà)形式，或回答父母的問(wèn)題，或向父母提出問(wèn)題，獲得解答，自己創(chuàng)造性的語(yǔ)言獨(dú)白少之又少。這是為什么呢？一方面與幼兒詞匯相對(duì)貧乏有關(guān)，另一方面也與幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力有關(guān)，但更重要的是幼兒剛剛開(kāi)始獨(dú)立活動(dòng)，還沒(méi)有自己積累起經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、印象，也就是說(shuō)幼兒還缺乏對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。隨著幼兒獨(dú)立性的發(fā)展，對(duì)世界認(rèn)知能力的提高，獨(dú)立表達(dá)自己意愿的需求開(kāi)始出現(xiàn)并日益強(qiáng)烈，幼兒語(yǔ)言獨(dú)白的能力也就隨之不斷提高了

　　情景性語(yǔ)言

　　3歲以前的幼兒，語(yǔ)言主要是情景性的，只有結(jié)合此時(shí)此刻的情景，并輔以手勢(shì)、表情，甚至是帶有表演性的動(dòng)作，才能夠表達(dá)出比較完整的意思，才可能讓成人理解幼兒的思想。3歲以后的兒童，開(kāi)始逐漸向連續(xù)性語(yǔ)言發(fā)展，能夠離開(kāi)具體情景表述一些意思了。

自言自語(yǔ)階段

　　3歲左右的幼兒開(kāi)始沉浸在自言自語(yǔ)的語(yǔ)言快樂(lè)中。有的媽媽會(huì)因?yàn)閷殞毧偸亲匝宰哉Z(yǔ)而感到不解，認(rèn)為寶寶出現(xiàn)了心理問(wèn)題。事實(shí)上，寶寶在語(yǔ)言發(fā)展的這個(gè)階段，就是喜歡自言自語(yǔ)，嘴里常常嘟嘟囔囔。有時(shí)媽媽能清晰地聽(tīng)到寶寶在說(shuō)什么，如寶寶對(duì)著玩具娃娃或玩具說(shuō)話(huà)，聽(tīng)起來(lái)仿佛還有實(shí)際意義；有時(shí)媽媽就不能清晰地聽(tīng)到寶寶說(shuō)什么了，這更讓媽媽感到莫名其妙，隨著幼兒知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的豐富，思維能力不斷發(fā)展，語(yǔ)言的概括能力逐漸增強(qiáng)，自言自語(yǔ)、嘟嘟囔囔的現(xiàn)象就會(huì)逐漸減少，直到完全消失。幼兒早期

　　開(kāi)始對(duì)父母的語(yǔ)言產(chǎn)生反應(yīng)

　　回想一下，寶寶在嬰兒期，其行動(dòng)是不受語(yǔ)言調(diào)節(jié)的；隨著月齡的增加，寶寶開(kāi)始逐漸受父母語(yǔ)言的影響，但還需配合手勢(shì)、表情等身體動(dòng)作。但如果媽媽總是在說(shuō)話(huà)的同時(shí)配合一定的動(dòng)作，一邊說(shuō)“媽媽要給寶寶喂奶了”，一邊把乳頭露出來(lái)，或舉起奶瓶喂奶，寶寶就會(huì)把語(yǔ)言和行為聯(lián)系起來(lái)了。慢慢地，寶寶語(yǔ)言發(fā)展到一定水平，就能對(duì)父母的語(yǔ)言產(chǎn)生反應(yīng)了，其行為也就開(kāi)始受父母語(yǔ)言的調(diào)節(jié)了�？�3歲的寶寶，行為就開(kāi)始受父母語(yǔ)言的調(diào)節(jié)了。早期教育

　　幼兒語(yǔ)言的自我調(diào)節(jié)

　　幼兒語(yǔ)言的自我調(diào)節(jié)功能開(kāi)始逐步發(fā)展起來(lái)。當(dāng)幼兒能以自己的語(yǔ)言調(diào)節(jié)自己的行為時(shí)，幼兒的心理活動(dòng)也隨之邁上了一個(gè)新臺(tái)階。我們成人思考做什么事情時(shí)，使用的是“內(nèi)語(yǔ)言”，無(wú)聲的內(nèi)語(yǔ)言幫助我們?nèi)プ鞒瞿撤N決定。幼兒則是用“外語(yǔ)言”表達(dá)內(nèi)心思考，這就是前面所說(shuō)的自言自語(yǔ)。當(dāng)“外語(yǔ)言”發(fā)展到一定程度，寶寶就會(huì)產(chǎn)生“內(nèi)語(yǔ)言”能力。寶寶嘟嘟囔囔的時(shí)候，正是“外語(yǔ)言”與“內(nèi)語(yǔ)言”相互交叉的過(guò)渡期。3歲以后，寶寶思考問(wèn)題，就越來(lái)越不需要“外語(yǔ)言”，寶寶更像成人一樣，靜靜思考，用“內(nèi)語(yǔ)言”來(lái)指導(dǎo)自己的外在行為。在成人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、感覺(jué)中，經(jīng)驗(yàn)事實(shí)告訴我們，有許多時(shí)候，我們不用真地去看、去聽(tīng)、去聞、去感，一樣能在內(nèi)心中產(chǎn)生看、聽(tīng)、聞、感以后的心理感受。心理學(xué)研究告訴我們，這是因?yàn)槲覀兂扇擞型晟频膬?nèi)視覺(jué)、內(nèi)聽(tīng)覺(jué)、內(nèi)味覺(jué)和內(nèi)感覺(jué)。寶寶各項(xiàng)能力都在發(fā)展，會(huì)看了，會(huì)聽(tīng)了，會(huì)聞了，會(huì)感覺(jué)了，這都是發(fā)展的臺(tái)階。幼兒教育

中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：語(yǔ)言能力的發(fā)展對(duì)于人的一生是很重要的。每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷這樣的一個(gè)階段，家長(zhǎng)們通過(guò)我們上面介紹的方法，來(lái)幫助寶寶讓語(yǔ)言的能力得到快速的發(fā)展，希望我們的內(nèi)容對(duì)你的寶寶來(lái)說(shuō)是有效的。