前言：不管是在學習還是生活之中我們都非常的提倡孩子們的創(chuàng)新精神，但是當孩子們玩一些新花樣的游戲時，家長們又常常因為擔心孩子的安危而拒絕孩子，以下就讓我們結合實例來詳細的了解下吧！

　　案例一：

　　一次戶外活動時，鑫鑫在爬滑梯，正好與滑梯上方滑下來的濤濤撞在一起，濤濤跑過來告了狀，我嚴肅地對龍龍說：“鑫鑫，誰讓你倒爬滑梯的，這樣多危險，萬一把小朋友撞上了，怎么辦，以后不可以這樣了。”鑫鑫點點頭，到別處去玩了。盡管我經(jīng)常提醒幼兒不可以倒爬滑梯，可還是時常有孩子，偷偷地倒爬滑梯，當他們發(fā)現(xiàn)我注視他們時，就會溜到別處去玩。早教網(wǎng)

　　案例二：

　　欣怡和甜甜在干嘛呢？怎么把兩個小木馬拿到了滑梯上呀？我正想制止他們，可已經(jīng)來不及了，兩個木馬同時從滑梯上滾了下來，欣怡高興地叫了起來，“我的木馬滾跑得快！”我走過去批評他們說：“誰想出來把木馬拿到滑梯上去的，木馬應該在下面玩的呀，這樣，萬一木馬撞到小朋友，不是要流血了嗎？”這時，只聽甜甜嘟著嘴一臉不服氣地說：“我們在比賽呀�！�

　　案例分析：

　　每當我?guī)Ш⒆觽冞M行體育活動，尤其是玩大型運動器具時，孩子們總是興奮無比，大聲歡呼。在那里，孩子們就像是一只只放飛的小鳥，快樂而自由地練習各種各樣的動作技能。他們特別喜歡滑滑梯，有很多的孩子還十分熱衷倒爬滑梯，有的還喜歡把下面的木馬玩具拿到大型玩具上去，然后再滾下來。

　　平時為了安全，我經(jīng)常教育孩子們要遵守規(guī)則，不要倒爬滑梯！不要把玩具拿到上面去。可平時，我們經(jīng)常鼓勵幼兒要一物多玩，要創(chuàng)造性的玩，可眼前的滑梯不正是一個大斜坡嗎？孩子們練習走斜坡，利用斜坡進行探索活動，不僅鍛煉了他們走斜坡的技能，同時也發(fā)展了他們的多種能力。這樣，我們怎么忍心去制止呢。

　　教師反思：

　　1、陶行知先生曾講到要引導學生自主、自動、自由地學習，并歷來主張學習要有興味�？墒�，怎樣做到自由地學習、學習要有興味呢？首要的一條是要允許孩子充分享受自由的空間，有了足夠的空間，孩子的學習興趣才會被激發(fā)，創(chuàng)造潛能才會被挖掘；其次，要鼓勵孩子自由地玩，創(chuàng)造性地玩、要一物多玩；最后是不要一味地抹殺孩子的冒險精神。城里長大的孩子缺的就是冒險精神，而冒險精神是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的絕佳條件，敢于嘗試、敢于用所想去實踐不正是我們成人都缺乏的精神嗎！早期教育

　　2、我深切感悟到現(xiàn)在的孩子束縛太多，這種束縛將會扼殺他們多少靈感的閃現(xiàn)，多少創(chuàng)新的火花。不可否認，冒險與安全有時也會是一種矛盾體，但處理得當，不就能減少矛盾，提高幼兒活動的興趣了嗎？從那以后，我的眼光里少了些挑剔，多了些寬容，我常常會創(chuàng)設一定的條件讓幼兒做一些較為可行的有些冒險性質的活動，我發(fā)現(xiàn)，在這種寬松、自由的氛圍下，孩子的技能、創(chuàng)造力、想象力大大增強，他們敢想、敢做、敢于提問、敢于創(chuàng)造，這不正契合了陶行知先生“主張學習要有興味”的思想嗎？

中國幼兒網(wǎng)小編總結：小孩子們在玩耍當中常常會有一些新的嘗試與想法，做為家長，感覺只要是在孩子們的安全范圍之內(nèi)，就應該允許孩子們進行不同的玩法，不要一味的抹殺孩子們的冒險行為！