前言：媽媽去幼兒園都喜歡問(wèn)這問(wèn)那，孩子吃的好不好，玩兒的好不好，有沒(méi)有聽話，睡覺(jué)時(shí)間長(zhǎng)嗎？等等等等的問(wèn)題，對(duì)孩子的關(guān)心是對(duì)的嗎，但是您知道您自己?jiǎn)枌?duì)問(wèn)題了嗎？

讓我們來(lái)幾個(gè)案例介紹一下吧：

市區(qū)某幼兒園作了一番小調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在來(lái)接孩子的家長(zhǎng)當(dāng)中，第一句話就詢問(wèn)孩子吃、穿等生活情況的占了一半，其次是詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，還有少數(shù)家長(zhǎng)會(huì)關(guān)心一下孩子和老師以及其他小朋友相處的情況等。記者還發(fā)現(xiàn)，這些家長(zhǎng)當(dāng)中，以爺爺奶奶、外公外婆等隔代親人居多，老人們大都將注意力集中在對(duì)孩子的噓寒問(wèn)暖上。

一位龐爺爺：“外孫自去年上小班后，每天都是我負(fù)責(zé)接送�！闭劶敖雍⒆与x園時(shí)的交流，龐爺爺說(shuō)：“還真沒(méi)想那么多，就是下意識(shí)地問(wèn)他吃了什么，有沒(méi)有吃飽啊等，要么就是問(wèn)他學(xué)了什么，老師教的兒歌會(huì)不會(huì)背啊之類的問(wèn)題�！迸赃叺囊晃粚O奶奶則告訴記者：“我孫女上大班了，她獨(dú)立性很強(qiáng)，也很聰明，寶寶入園，每天都會(huì)向我展示她學(xué)到的新本領(lǐng)，所以我每天就會(huì)問(wèn)她，老師教了什么，學(xué)會(huì)了沒(méi)有�！�

[中國(guó)幼兒網(wǎng)建議]

鍛煉孩子表達(dá)能力

我們給您提供的只是建議，僅供您參考

很多家長(zhǎng)都愿意利用接孩子離園的這段時(shí)間和孩子交流，這樣既能了解孩子在園的情況，又增加了雙方的溝通，更重要的是提高了孩子的表達(dá)能力。這種做法非常好，但需要注意的是，家長(zhǎng)應(yīng)該提高自己的提問(wèn)水平，多用啟發(fā)式提問(wèn)，與孩子進(jìn)行更廣泛的交流。

現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)往往更關(guān)心孩子在幼兒園“吃什么了，玩什么了”，這些需要關(guān)心，但不是最主要的，家長(zhǎng)可以多從孩子的感受、關(guān)心他人、獲取新知識(shí)等方面進(jìn)行問(wèn)話，如：“你今天在幼兒園高興嗎？”“講一個(gè)你今天覺(jué)得特別好玩的事兒。”“今天你們班陽(yáng)陽(yáng)來(lái)了嗎，他的感冒好了嗎？”“你教媽媽折小紙船，好不好？”“你今天幫老師整理圖書、收拾玩具了嗎？”等。同時(shí)，提問(wèn)要具體，要找孩子感興趣的話題，慢慢地，孩子會(huì)喜歡和家長(zhǎng)交流一天的在園生活。

回到家后，也可以再給孩子一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)孩子跟家里人講一講，孩子又會(huì)得到一次鍛煉。漸漸地，孩子的表達(dá)能力將會(huì)得到顯著提高。

中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，家長(zhǎng)們往往太過(guò)“積極”，還沒(méi)等孩子來(lái)適應(yīng)幼兒園，就開始接老師的手給孩子壓力，這樣的方式很不好，在此提醒有這樣要求，那樣要求的媽媽們，對(duì)孩子的關(guān)心需要講究一定的方式方法。