寶寶剛上幼兒園難免有些不適應(yīng)，尤其現(xiàn)在家里大多數(shù)都是獨(dú)生子女，不經(jīng)常和同齡的孩子們相處。初上幼兒園寶寶們都不知道要和別的小朋友們?cè)趺聪嗵�，這就的爸爸媽媽們教給寶寶們?cè)趺礃优c人和睦相處，讓他一生受益。

    然而，對(duì)于幼兒園這個(gè)新“家”，并不是每個(gè)小寶寶都能很快適應(yīng)和喜歡的，有不少孩子會(huì)很難與這個(gè)陌生“家”里的其他小朋友愉快相處。

    個(gè)案一  小強(qiáng)媽媽告訴中福會(huì)幼兒園的傅瑜老師，小家伙有個(gè)不好的習(xí)慣，就是常常要?jiǎng)邮执蛉松踔烈�人，在集體活動(dòng)中如果與其他伙伴一有矛盾，他就會(huì)用打人的方式來(lái)解決。

    個(gè)案二  宋慶齡幼兒園的余建英老師說(shuō)，每每接新入園孩子的班，聽(tīng)到孩子們最多的告狀話就是：“老師，他搶我的玩具�！背Ｒ�(jiàn)的情景是，兩個(gè)小朋友正在奮力搶著一件玩具誰(shuí)也不肯撒手，一個(gè)說(shuō)：“你玩很久了，我也要玩�！绷硪粋�(gè)則說(shuō)：“是我先拿到的，我還沒(méi)玩好呢。”

    個(gè)案三  “起床要輕輕，走路要輕輕，說(shuō)話要輕輕，開(kāi)門(mén)要輕輕，搬桌椅也要輕輕。做個(gè)輕輕的好寶寶，文明禮貌大家夸�！眲�?cè)雸@的小朋友會(huì)明顯地感到，在班集體中，“我”不再是大家圍繞的中心了，“我”只是集體中的一分子，他們會(huì)對(duì)老師們要求的“輕手輕腳”“輕聲細(xì)語(yǔ)”很不適應(yīng)。

    上述的幾則個(gè)案就是取自幼兒園一線老師的親身經(jīng)歷。獨(dú)生子女寶寶有個(gè)“通病”，就是缺乏與伙伴共同玩耍、共同生活的體驗(yàn)，在進(jìn)入幼兒園后往往首先表現(xiàn)出的是不愿意或不會(huì)與其他小朋友一起玩。

    對(duì)于寶寶的不合群“癥狀”，幼兒園的老師自有妙招：

    幼兒園要善于為新來(lái)的寶寶營(yíng)造一個(gè)親和的環(huán)境，既有開(kāi)放式的大環(huán)境，也要有能夠分隔開(kāi)來(lái)的相對(duì)獨(dú)立的小環(huán)境；既有動(dòng)態(tài)的活動(dòng)室，又有靜態(tài)的活動(dòng)角。這樣孩子們可以根據(jù)自己的需要選擇與同伴交往的動(dòng)態(tài)環(huán)境，也可以在圖書(shū)角里安靜地看書(shū)。

    陪伴內(nèi)向的孩子一起參加集體游戲，讓孩子拉著老師的衣服慢慢地跟著大家一起活動(dòng)。

    在語(yǔ)言方面給孩子一些指導(dǎo)，比如，小伙伴發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，要教會(huì)他們說(shuō)：“請(qǐng)你把玩具借給我玩好嗎？”或者“你玩完了給我玩一會(huì)兒行嗎？”要讓孩子們明白，這樣一種智慧和文明的語(yǔ)言是最有效地解決辦法，而并非“武力”爭(zhēng)奪。

    給孩子參加集體活動(dòng)足夠的安全感，比如老師可以多采取與孩子抱一抱、親一親、摸摸頭等身體接觸，通過(guò)這樣的親昵行為給孩子安全感和信任感。

    在家里，爸爸媽媽們也要注意：

    不要給孩子灌輸“別讓人家欺負(fù)你喲”這樣的思想。孩子會(huì)認(rèn)為別人可能欺負(fù)自己，總是防備著其他小朋友，不利于盡早融入集體生活。

    經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子與別的小朋友和平相處，在小區(qū)里見(jiàn)到同齡的孩子可以讓他們一起玩。讓他們?cè)谕嫱婢叩倪^(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)等待和與他人分享、合作等。

     要引導(dǎo)孩子與家中親人平等交往，不能以孩子為中心，改變對(duì)孩子過(guò)分保護(hù)溺愛(ài)的態(tài)度。教育孩子尊重家中親人，而家長(zhǎng)也必須尊重孩子，讓孩子在互愛(ài)、融洽的家庭氛圍中形成合群性格。

    家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子經(jīng)常在力所能及的范圍內(nèi)協(xié)助家人做家務(wù)，以培養(yǎng)孩子的合作精神。

    孩子成長(zhǎng)的每一步都離不開(kāi)家長(zhǎng)的引導(dǎo)。