歐陽(yáng)環(huán)說(shuō)：“孩子總是不愿意接受留級(jí)的事實(shí)，其中的原因很多。比如孩子不愿意成為別人眼中的差生、原來(lái)的班里有他相熟的好朋友等。這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)講述留級(jí)的好處逐漸消除孩子的抵觸心理，比如可以當(dāng)班長(zhǎng)，可以幫助比自己小的弟弟妹妹等。

    此外，家長(zhǎng)還可以討論一下不留級(jí)的壞處，比如原來(lái)班上的某個(gè)小朋友總是欺負(fù)人，跟他在一起一點(diǎn)都不好玩等，讓孩子不再留戀過(guò)去的班級(jí)。還可以直接講述一些客觀原因，如沒(méi)有達(dá)到入學(xué)年齡，所以上不了小學(xué)，讓他知道留級(jí)是一件不可避免的事，這對(duì)淡化孩子的消極情緒很有幫助�！绷艏�(jí)并不全是壞事，只要處理得當(dāng)，留級(jí)完全可以成為孩子成長(zhǎng)的新契機(jī)。如果孩子在原來(lái)的班級(jí)里處于劣勢(shì)，給心靈帶來(lái)了一定的傷害，而留級(jí)正好是一個(gè)極好的修復(fù)機(jī)會(huì)。

年齡相差數(shù)天，入學(xué)相隔一年

　　因?yàn)榉蚱揠p方都忙于工作，又不放心把孩子一個(gè)人放在鄉(xiāng)下?tīng)敔斈棠棠菐�，譚先生的女兒三周歲不到就被送進(jìn)了小班，老師看到這個(gè)孩子雖然年齡小了點(diǎn)，但各方面能力都符合入園要求，也就收下了她。

    三年下來(lái)孩子學(xué)了不少知識(shí)，譚先生想今年9月，女兒就可以到附近的小學(xué)上一年級(jí)，但根據(jù)規(guī)定，只有2004年8月31日前出生的孩子才可以在今年入學(xué)，譚先生女兒出生于2004年10月，不符合入學(xué)要求。譚先生現(xiàn)在很擔(dān)心，女兒很多知識(shí)和游戲已經(jīng)學(xué)過(guò)，會(huì)不會(huì)影響她的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)不會(huì)很難和新班級(jí)里的同學(xué)融合在一起。

　　無(wú)獨(dú)有偶，去年黃女士的女兒就遇到過(guò)這樣的問(wèn)題。她女兒是12月份生的，小孩兩歲多時(shí)，她感覺(jué)應(yīng)該把孩子送到幼兒園學(xué)點(diǎn)東西，就讓孩子上了小班，上完大班后，孩子沒(méi)辦法進(jìn)小學(xué)。后來(lái)考慮到在原來(lái)的幼兒園對(duì)孩子影響不好，黃女士最后給女兒換了家幼兒園。

　　“一般情況下，人們對(duì)新環(huán)境總是懷有一定的恐懼心理，孩子往往表現(xiàn)得更突出一些，這也是孩子不愿意接受留級(jí)的重要原因之一。像雅文那樣的情況，換了新環(huán)境，沒(méi)有往日的玩伴對(duì)她本來(lái)就有影響，現(xiàn)在還要面對(duì)‘留級(jí)’帶來(lái)的壓力，所以父母一定要幫助她盡快適應(yīng)新環(huán)境�！遍L(zhǎng)沙市精英幼兒園教師歐陽(yáng)環(huán)說(shuō)。

家動(dòng)我也動(dòng)，成了“留級(jí)生”

　　說(shuō)起孩子讀小學(xué)的問(wèn)題，長(zhǎng)沙市井灣子的朱女士也露出了一臉擔(dān)憂(yōu)。朱女士說(shuō)：“女兒雅文在中班里的表現(xiàn)很優(yōu)秀，不但聰明能干、懂事體貼，還樂(lè)于助人，老師和小朋友們都很喜歡她。”但因?yàn)樗�和老公工作調(diào)動(dòng)，雅文只得不停更換幼兒園。

　　一開(kāi)始沒(méi)有找到合適的幼兒園耽誤了2個(gè)月，加上雅文不能很快適應(yīng)新環(huán)境又耽誤了一段時(shí)間。所以，當(dāng)同齡的小朋友們都升入大班時(shí)，她卻不得不留下來(lái)繼續(xù)讀中班。雅文剛搬來(lái)現(xiàn)在小區(qū)時(shí)最喜歡和小朋友玩耍了，可是當(dāng)他們知道雅文比他們大卻在讀中班時(shí)，就不大和她玩了，這讓她很傷心。過(guò)去的同班小朋友已經(jīng)升進(jìn)大班，而自己卻還要和一幫小不點(diǎn)呆在一起，人家還排斥她。

帶領(lǐng)孩子走出“留級(jí)”陰影

　　“我首先想到的是多多關(guān)心孩子，以消除他的恐懼感和對(duì)抗心理。幫助孩子在新的班級(jí)中結(jié)識(shí)新朋友，盡快和其他孩子打成一片�！蓖瑫r(shí)，歐陽(yáng)環(huán)認(rèn)為家長(zhǎng)還可以利用孩子原來(lái)班里的舊“相識(shí)”，比如已經(jīng)學(xué)過(guò)的課程、班里原來(lái)的裝飾品和玩具等，來(lái)淡化孩子在新班集體中的陌生感。當(dāng)孩子對(duì)新環(huán)境的陌生感和恐懼感消失之后，他對(duì)新班級(jí)的接受程度自然會(huì)大大提高。