引言：培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣對于其今后的成長有著很重要的意義，但是如何才能使孩子們愛讀書呢？以下就讓我們一起來看看來自蒙四班的小窩日志吧，可以輕松的使孩子們喜歡上閱讀！

第一：要培養(yǎng)幼兒對書的興趣

    蘇霍姆林斯基說：“只有讓學(xué)生體驗到快樂的情感，才能學(xué)得好。”因此，在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)善于喚起并組織幼兒興趣，以便激勵他們持續(xù)地、愉快地、主動地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。人們常說：興趣是最好的老師。如果沒有對書的興趣，那么閱讀就成了空談。應(yīng)該從幼兒時期，也就是從幾個月開始，有意識的引導(dǎo)幼兒對書本，掛圖，產(chǎn)生興趣，在家里營造一種讀書的氛圍，陪孩子一起讀書，念書給孩子聽。經(jīng)常帶孩子，哪怕還很小的時候，帶他去圖書館，書店，去逛逛，翻翻書，去感受閱讀的氛圍。

在幼兒園里，我們老師更有責(zé)任去營造一種氛圍，創(chuàng)造環(huán)境，讓孩子們愛上書，喜歡讀書。我們在幼兒園的教室里都圖書角，有一些圖文并茂的，小朋友喜歡的故事書，兒歌書。在語言欄里，有小朋友喜歡讀的句子及情景圖案，跟小朋友一起讀一起看，感受語言文字的魅力。

我們應(yīng)該從小小班開始，從幼兒喜歡的故事詩歌入手，先給幼兒講一些好聽的故事，然后讓幼兒猜 一猜好聽的故事是哪里來的，引導(dǎo)幼兒對圖書的認(rèn)識，激發(fā)幼兒對書本的興趣。
    閱讀的興趣鞏固和加深需要長期的堅持和努力。到中班大班之后，幼兒有了初步的閱讀興趣以后，老師有意識、有目的地循序漸進(jìn)的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀。首先是老師講，幼兒聽，讓幼兒發(fā)揮聽的作用；幼兒對兒歌故事有了印象之后，老師讓小朋友指字，教師讀，這樣，可以同時發(fā)揮視聽兩方面的作用；以后逐步讓幼兒練習(xí)自己指，自己讀。加深對書本，文字讀符號的印象，奠定好閱讀的基礎(chǔ)。

     在班級里，鼓勵小朋友自己帶家里的圖書，給大家分享。每天早上，中午，放書的休息時間，讓小朋友之間互相交流，一起看書。

第二：培養(yǎng)好的閱讀常規(guī)，持之以恒

    在幼兒園里讓幼兒每天能在固定的時間讀書，如我園的晨讀，課間讀，一般都能讓小朋友養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。小朋友之間，老師小朋友之前的交互式讀書也很重要。

在小，中班，引導(dǎo)幼兒園看我們的語言書，及識字兒歌書，引導(dǎo)小朋友看書上的圖畫。想一下書中的內(nèi)容，然后誦讀給小朋友們聽書中的內(nèi)容，引導(dǎo)小朋友看書上的課文名稱和內(nèi)容。以及，1，2，3課的字樣。剛剛開始閱讀的幼兒，自己只能認(rèn)讀少量的漢字。教師在引導(dǎo)幼兒注意漢字的過程中，起著非常重要的作用。如果教師能對比較困難的漢字提供足夠的支持，幼兒就可以很自然的注意到文章中熟悉的漢字和單詞。那么先讀后識字是幼兒園閱讀的一個重要環(huán)節(jié)。1．先背后認(rèn)法。 先把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容背下來，而且一定要背熟，這有利于對文章整體內(nèi)容的把握；然后再通過以手指字的形式，使字音和字形達(dá)到重合，完成辨字音、認(rèn)字形的過程。 

2．故事提放法。 在給孩子講故事的過程當(dāng)中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，不斷地給孩子提出貫穿故事內(nèi)容的關(guān)鍵字。如在《狼來了》的故事中，一個男孩子守護(hù)著一群綿羊，他好像看到了一只狼，在這些情節(jié)中，“狼”就是故事的關(guān)鍵字，要給孩子提出來。并教小朋友認(rèn)識它。 

3．跟讀訓(xùn)練法。 在孩子識字很少、甚至不識字的情況下，教師拿一篇文章和孩子一起朗讀。家長在前面讀，孩子緊隨著老師進(jìn)行跟讀。跟讀可以采取幾種形式： 頓讀。老師讀一字，孩子跟著讀一字； 順讀。老師完整讀一句，孩子完整跟讀一句； 跳讀。老師和孩子相錯閱讀，老師讀第一個字，孩子讀下一個字，或者家長讀上句，孩子讀下句；倒讀。從后往前讀。 也可以讓小朋友在家里和父母練習(xí)。

在大班，教會幼兒閱讀的技能和方法是幼兒閱讀活動的前提。

1、學(xué)習(xí)按頁碼順序看書。由于大班幼兒已認(rèn)識了1—10的數(shù)字。因此，先教他們按頁碼順序翻書，使他們掌握看書的方法并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)按從左向右，自上向下的順序看書。在此過程中，幼兒親身感受到圖書是一頁一頁組成的，故事是要一幅一幅有序的接下去看，才能知道故事內(nèi)容。

3、提高幼兒的理解力。指導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察每幅畫面上人物、動物，理解前后畫面的聯(lián)系。

4、幫助幼兒把相關(guān)的知識經(jīng)驗與當(dāng)前的故事閱讀聯(lián)系起來。幼兒先前的知識經(jīng)驗，會影響帶他們目前的閱讀理解。事實上，幼兒在閱讀任務(wù)中所用到的先前的知識經(jīng)驗，不僅僅是與主題有關(guān)的漢字、單詞、概念、知識和言語經(jīng)驗等，教師要時刻有意識的利用幼兒已有的經(jīng)驗，促進(jìn)當(dāng)前的學(xué)習(xí)和理解。

第三、科學(xué)的選購圖書

    一本好書，給孩子的教育啟蒙有著重大的影響。圖書是幼兒閱讀的對象，因此圖書畫面色彩是否鮮艷？內(nèi)容是否簡單具體、生動有趣？所配文字是否優(yōu)美簡練、朗朗上口？都成了衡量圖書好壞的標(biāo)準(zhǔn)，我們在為幼兒選書時必須充分考慮以上因素。同時我們還應(yīng)考慮幼兒的年齡特征，為不同年齡段的幼兒選擇不同的圖書。

比如小班幼兒我們應(yīng)為其選購一些圖文連系緊密，文字簡短并通俗易懂，內(nèi)容多以家庭生活和幼兒園生活為主的圖書；

而到了大班我們則應(yīng)選擇一些幻想故事或童話故事，故事的語言要豐富多彩，畫面的遐想空間要大，而且還要注意盡量選擇高于孩子發(fā)展水平的書籍，以便更有效的開發(fā)幼兒的智力。另外還有一個因素是我們選書時必須考慮的，那就是幼兒的個體差異，每個孩子都有自己的個性特點，所選書籍應(yīng)盡量有助于幼兒良好個性的發(fā)展。如有的幼兒任性、不懂禮貌，就可為他選擇一些有關(guān)文明禮貌方面的書，如《小熊請客》；有的幼兒愛撒謊，就為他選擇有關(guān)誠實方面的書，如《木偶奇遇記》、《誠實的列寧》等。

選書時還應(yīng)照顧幼兒的特長，如愛繪畫的幼兒，可為其多買一些精美的繪畫書。為了更有效地調(diào)動幼兒閱讀的積極性，在購書時還應(yīng)給幼兒一些自主權(quán)，讓他們自己挑選一些他感興趣的書。所以說科學(xué)的選購圖書對培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣有著重要的作用。

第四：提高幼兒對文字的興趣

    陳鶴琴先生說：“孩子們來到人世后，應(yīng)盡早為他們創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境，領(lǐng)著他們踏上第一部臺階，使他們認(rèn)識書籍、愛上書籍，從此步入書籍的海洋中，并且畢生視其為生命的伴侶和導(dǎo)師�！遍喿x能力和閱讀習(xí)慣，必須早在幼兒期就進(jìn)行訓(xùn)練，讓幼兒盡快適應(yīng)語言、文字、圖象等構(gòu)成的第二信號系統(tǒng)環(huán)境，提高閱讀能力，逐步達(dá)到獨立閱讀的狀態(tài)，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)，獲得知識，增長智慧打下堅實的基礎(chǔ)。

我們在學(xué)習(xí)語言，識字一系統(tǒng)的教學(xué)中，也引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一些常用的漢字，或者一些書反復(fù)提到，小朋友很容易理解的漢字。一般當(dāng)小朋友有了足夠的興趣，在游戲中，活動中，講故事的時候，讓小朋友認(rèn)些漢字，他們都是記得非常的牢的。記得我們有一篇兒歌是，小鈕扣，掉下來，彎著腰，拾起來，帶回家，縫起來，一二三，站一排。因為兒歌內(nèi)容可以用動作表示出來。那些個動詞，掉，彎，拾，帶，等他們都很容易就記住了。而且認(rèn)識漢字，也可以讓小朋友一下子想起自己學(xué)過的內(nèi)容。記得有一天，我在小朋友畫畫的同時，帶了一張荷花的圖案，寫了一個蓮字，首先小朋友一下子想起來這個字讀什么，接著說書上也畫有一個，是《江南》里的畫，還把那一首詩念出來，別提我有多高興了。先開始只是背會的，但是里面的詩，畫及字也有深刻的印像。小孩子的記憶里真是非常好的。

  于是在為了鞏固一些漢字，我們會做一些游戲。如拾豆豆，搞蘋果，套圈等游戲，讓小朋友對漢字產(chǎn)生興趣。進(jìn)而喜歡讀書。在一些幼兒園室里，像一些門，柜子等物品上也貼上漢字，久而久之也會識字一些漢字。

第五、主動與家庭配合、幫助家長建立科學(xué)、正確的識字與閱讀理論，進(jìn)一步發(fā)展幼兒閱讀能力。

    很多幼兒園老師在與家長溝通時,往往會遇到一些這樣的問題:“你們幼兒園教不教孩子認(rèn)字、寫字的?”有的甚至把寫字...我覺得作為一名幼兒園教師,要重視對幼兒的閱讀能力的培養(yǎng),但閱讀不一定要求幼兒會認(rèn)幾個字,它更強(qiáng)調(diào)的是知識。所以做好家園溝通這一點是非常重要的。記得以前在教中班的時候，一位家長天天說怎么還不快點寫字，后來就開始著重讓孩子們寫字，最后竟然，有兩個，寫會了，但是還不知道那個字怎么認(rèn)。真是得不償失。不適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律對幼兒會有不良影響。

家庭環(huán)境和父母閱讀習(xí)慣對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。家長應(yīng)經(jīng)常和孩子一起分享讀書的快樂，定時定內(nèi)容的去指導(dǎo)幼兒閱讀圖書，鼓勵幼兒在聽書的過程中跟讀。另外，家長在家里也應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個自由讀書的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛的書。家長可以給家庭中的一些物品做一些名稱標(biāo)記，如“爸爸媽媽的房間”，“電視機(jī)”等等。家長還可以通過指導(dǎo)幼兒觀察不同的印刷品來幫助幼兒了解文字的功能和重要意義，如查看帳單、信箋、報紙或?qū)з弳蔚�。從不同的活動不斷豐富閱讀內(nèi)容，也進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒閱讀能力。

那么在幼兒園創(chuàng)造一個閱讀環(huán)境，也讓家長知道在家里營造一個閱讀氛圍的重要性，陪幼兒在家中讀書的重要性。只有達(dá)到家園一致，才能收到很好的效果，為幼兒的一生打好一個堅實的基礎(chǔ)。教師、家長應(yīng)以開放的態(tài)度與幼兒一起探索和學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有系統(tǒng)的、安全的、層次分明的閱讀環(huán)境，有效地開展早期閱讀教育，促進(jìn)幼兒閱讀能力的不斷提高。

中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：讓孩子養(yǎng)成一個好的習(xí)慣并不是一朝一夕的事情， 這需要父母們要有耐心， 還要掌握一定的方法及技巧，因此敬請家長們關(guān)注更多的有關(guān)此方面的內(nèi)容吧，關(guān)注蒙二班的小窩日志！

http://blog.cn0-6.com/517703476/