前言：每個寶寶都有其自己的個性，但是如果當(dāng)寶寶們的個性出現(xiàn)了心理問題的時候，我們應(yīng)該如何來幫助孩子們重拾信心呢？以下就讓我們結(jié)合兩個實例來具體的看下吧，相信對于家長們會有很大的啟發(fā)！

　　在此，我們選取了雋雋和萌萌兩個案例，一個是“破罐子破摔”的小王子，一個是認不清“理想與現(xiàn)實”的小公主，雖是個案，但又具有普遍代表性。為此，筆者走訪了上海齙牙兔兒童情緒樂園，他們認為本期案例中的兩個孩子當(dāng)前面臨的不僅是教育方面的問題，更重要的是情緒管理上的問題，讓我們看看他們有怎樣的解決方案。

　　案例一

　　主人公：雋雋

　　年齡：6周歲

　　雋雋的媽媽最近很苦惱。上幼兒園大班的雋雋過完年后就變得很反常，以前一直表現(xiàn)很好的他近來總被老師告狀，上課時不遵守紀(jì)律，四處隨意走動，睡午覺的時候一個人躲在被窩里玩游戲卡片。在家里，除了玩游戲，好像對什么都沒有興趣。鋼琴老師也反映，以前上課注意力很集中的他，現(xiàn)在思想開小差現(xiàn)象非常嚴(yán)重。媽媽說他，他就說：“有什么了不起的啊”，一副無所謂的樣子。為此，雋雋的媽媽什么辦法都用了，鼓勵、鞭策、談心、說教，但都沒有效果，眼看馬上就要升小學(xué)了，雋雋媽媽一方面在找心儀的學(xué)校，但另一方面又擔(dān)心雋雋這副“破罐子破摔”的態(tài)度根本就考不上，就算考上了也不能適應(yīng)小學(xué)生活。

　　分析：

　　齙牙兔兒童情商樂園上海發(fā)展部部長高偉偉認為，雋雋之所以產(chǎn)生這樣的情緒，與媽媽當(dāng)前的焦慮情緒有關(guān)，此外，這種“破罐子破摔”是一種典型的自信心受到傷害的表現(xiàn)。因此，解決方法要從以下開始著手。

　　步驟一：放棄焦慮情緒

　　入園須知，情緒是會傳染的，面對即將升小學(xué)的孩子，媽媽的情緒會自覺或不自覺地傳染給孩子。媽媽不要沒事就在家討論小學(xué)的情況，特別是不要在孩子面前過多地談?wù)撔�學(xué)的壓力，哪個小學(xué)的作業(yè)多，哪個小學(xué)競爭激烈等等。盡量用客觀的語氣告訴孩子小學(xué)是怎樣的情況，讓他們了解雖然小學(xué)與幼兒園不一樣，但也要接受將升入小學(xué)這個事實。

　　此外，不少小學(xué)也將于近期對外開放，媽媽不妨帶著孩子去不同的小學(xué)看一看，讓他切切實實地感受到小學(xué)是什么樣的，里面的結(jié)構(gòu)與幼兒園有什么不同，并趁機跟孩子講一講，進入小學(xué)之后哪些方面可能會有改變等，從而在感官上心理上得到放松，讓他意識到小學(xué)也不是什么龍?zhí)痘⒀ā?/SPAN>

　　步驟二：重拾自信心理

　　齙牙兔情商管理中心的高偉偉認為，媽媽放松下來后，后面要做的就是重拾雋雋的自信，這個過程不會很短，甚至可能還會相當(dāng)長。因為從案例的敘述來看，雋雋以前表現(xiàn)很好，現(xiàn)在卻表現(xiàn)很反常，一定是在生活中遇到了什么挫折，或者被批評太多，從而打擊了他的自信心。沉迷于游戲，其實是孩子在生活當(dāng)中感覺壓力太大，但在游戲升級過程中卻會獲得成就感，所以選擇逃避方式。

　　因此家長要學(xué)會贊揚他，而不要一味地批評。這個年齡的孩子已經(jīng)有很強的自尊感，當(dāng)著別人的面更不應(yīng)該說孩子怎么不好。至于幼兒園老師的批評，媽媽也可暫時忽略，因為老師有老師的方法，媽媽切不可因為老師批評就著急，變本加厲地加以指責(zé)，這樣只會讓情況越來越糟。

　　步驟三：發(fā)展孩子強項

　　贊揚是必要的，但并不是讓家長無原則地去贊揚孩子并不值得贊揚的地方，久而久之，很容易形成自大的習(xí)慣。讓他做自己喜歡的事，然后有進步了，就可以贊揚。沒有人不喜歡聽溢美之詞，孩子當(dāng)然也如此。

　　教育界有一句話：不要將自己的孩子和別人的孩子比，要比就和孩子的過去比。父母要用發(fā)展的眼光看待孩子的一點點進步，當(dāng)孩子與過去相比有進步了，就應(yīng)該給予積極的鼓勵，當(dāng)然，父母如果尊重孩子的意愿，讓他做自己喜歡的事，孩子的進步將會變得非常明顯，父母也會給予更多的贊賞，久而久之就有一個良性循環(huán)的家庭教育氛圍。

　　案例二

　　主人公：萌萌

　　年齡：8周歲

　　萌萌是個琴童，確切地說曾經(jīng)是個琴童，因為就在前不久，她徹底跟媽媽說不想學(xué)鋼琴了。與一般的孩子不一樣，萌萌當(dāng)初學(xué)琴是自己主動提出來的，而且媽媽在她考慮清楚了之后才讓她學(xué)的。但是學(xué)了一年多之后，萌萌有一天突然跟媽媽說：“我不想學(xué)琴了。”一向開明的媽媽讓她考慮考慮，一個星期后，萌萌說：“媽媽，我還是想學(xué)�！本瓦@樣，又繼續(xù)了一個月左右，萌萌又說：“媽媽我不想學(xué)了，學(xué)琴實在是太累了。 ”如此反復(fù)幾次，終于有一天萌萌痛下決心不再學(xué)琴。但奇怪的是，不學(xué)琴之后，萌萌卻經(jīng)常會對媽媽說：“媽媽，其實我很喜歡鋼琴的，但練琴實在是太苦了�！绷髀冻鱿矚g鋼琴的意思，但卻放棄學(xué)琴，萌萌的媽媽想不通這到底是為什么。

　　分析：

　　齙牙兔兒童情商樂園上海發(fā)展部部長高偉偉認為，萌萌的這種行為是兒童時期所普遍存在的，因為他們分不清理想與現(xiàn)實的差別，夢想的美好往往被現(xiàn)實的殘酷擊破，這個時候就需要家長的正面引導(dǎo)。

　　步驟一：辨清理想與現(xiàn)實

　　孩子的想像力非常豐富，因此他們往往對未來有著奇妙的想像。案例中的萌萌喜歡鋼琴，一定是在小的時候看到過鋼琴表演，或者聽過悅耳的鋼琴曲，從而在小小的心中激發(fā)了對鋼琴的美好想像。此外，萌萌的媽媽承認自己也喜歡鋼琴，但小時候沒有機會實現(xiàn)學(xué)琴的夢想，一定程度上也希望孩子能夠?qū)崿F(xiàn)。

　　但孩子又是脆弱的，學(xué)琴本來就是個枯燥的過程，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)，成為鋼琴家的理想和現(xiàn)實練琴的枯燥有很大的差別時，孩子本能地會選擇逃避或者放棄，這就是為什么萌萌在學(xué)琴一年后情緒反復(fù)的原因，她一方面喜歡鋼琴，渴望把琴彈好，彈出美妙的樂曲和被人贊揚，但另一方面又克服不了練習(xí)時的枯燥，沒有很好地處理理想與現(xiàn)實的關(guān)系。

　　步驟二：往美好上去引導(dǎo)

　　入園指導(dǎo)案例中的萌萌其實是個喜歡音樂的孩子，但是又具有孩子們通常的特性——毅力不夠。這個時候家長應(yīng)該做什么？當(dāng)然不應(yīng)該是忽略孩子的痛苦，用嚴(yán)厲的教育方式迫使孩子就范，每天練多久練多少遍，達不到要求就給予一定的懲罰或大聲的斥責(zé)，這樣的結(jié)果會把孩子真正的興趣抹殺掉。

　　但放任不管也不是最好的做法。高偉偉建議，遇到這樣的情況，不妨用轉(zhuǎn)移注意力的方法將孩子引入到美好的事物上去。當(dāng)然，前提是家長知道孩子為什么喜歡鋼琴。當(dāng)孩子彈琴遇到困難時，家長要對這個困難表示感同深受，表示理解和贊同，然后再和孩子一同暢想心中的那個夢想。久而久之，孩子會明白，為了達到自己的理想，經(jīng)歷困難是正常的。

　　步驟三：為行為后果負責(zé)

　　萌萌的媽媽反映，在學(xué)琴的過程中，萌萌經(jīng)常會說：“媽媽，我彈得累死啦，彈琴怎么辛苦啦”等。事實上，作為家長的我們一定也知道彈琴不是件簡單的事，也不是件短時間內(nèi)能取得成果的事，但是成年人懂得約束自己，孩子不懂得，那么應(yīng)該怎么辦？

　　高偉偉認為，在遵守承諾的前提下，應(yīng)該允許孩子有負面的情緒，甚至為自己的行為找借口，但允許并不意味著不需要為自己的行為負責(zé)任。以萌萌為例，彈琴是自己選擇的，也是她自己決定要彈的，那么在練習(xí)的過程中，她有表達負面情緒的權(quán)利，可以說自己很累，但是作為家長在傾聽完她的情緒后，應(yīng)該告訴她：“OK，媽媽知道的，知道彈琴很枯燥，媽媽知道你很累，你還記得當(dāng)初我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)鋼琴嗎？ (幫助孩子回憶夢想)……好了，彈琴時間到了”。這種方法既尊重了孩子的感受，又讓孩子認為得到了認同和尊重，從而有了繼續(xù)充滿實現(xiàn)夢想的能量。

中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：許多的寶寶們成長由于不懂得如何調(diào)節(jié)自己的情緒，因此常常會有一些情緒的波動，這些有消極的也有積極的，最關(guān)鍵的是父母們要學(xué)會如何幫助孩子們調(diào)節(jié)消極的情緒，使其健康的成長！