前言：我的孩子今年4年級(jí)，正是很讓人頭疼的年齡。3年級(jí)開始學(xué)英語(yǔ)，幾乎一年的時(shí)間沒有英語(yǔ)家庭作業(yè)，也沒有回來讀過書，我也就稀里糊涂地以為3年級(jí)的英語(yǔ)很簡(jiǎn)單，孩子在學(xué)校一定是很輕松地解決了�？墒牵瑤状慰荚囅聛�，卻發(fā)現(xiàn)根本不是那么回事。3年級(jí)第一學(xué)期基本不要求學(xué)生寫，只要會(huì)讀，能聽懂就行；下學(xué)期要求會(huì)默寫一些名詞，能寫簡(jiǎn)單的句子。可是，我在輔導(dǎo)孩子的過程中卻很驚訝地發(fā)現(xiàn)，他卻連一些最基本的詞匯都不知是何意。比如非常簡(jiǎn)單的句子：“What is this?”孩子知道這句話的意思，卻對(duì)這3個(gè)單詞一個(gè)也不認(rèn)識(shí)。唉，當(dāng)時(shí)我是又生氣又傷心啊，到底該怎么辦呢？

　　“我家小孩三歲，給他報(bào)了個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)的早教機(jī)構(gòu)，可是外籍老師講英語(yǔ)，他一句都聽不懂，大哭大鬧再也不去了。連我都想放棄了。”讀者劉女士對(duì)記者說。

　　如今，學(xué)外語(yǔ)從娃娃抓起的大有人在，可是遇到像劉女士這樣難題的不在少數(shù)。

　　那么，幼兒學(xué)英語(yǔ)怎樣才能收到好效果呢？不妨聽聽教育專家們?cè)趺凑f。

　　可能外籍老師教法不對(duì)

　　“幼兒學(xué)外語(yǔ)遇到這樣的情況很正常。”兒童教育中心市場(chǎng)總監(jiān)說，“孩子接觸一門語(yǔ)言，存在三個(gè)月的沉默期。就像學(xué)漢語(yǔ)一樣，需要一個(gè)過程，家長(zhǎng)要用實(shí)物不斷地引導(dǎo)。孩子出現(xiàn)這種情況，還有可能外籍老師不了解孩子需求，教法不對(duì)。”

　　蓋倫教育機(jī)構(gòu)長(zhǎng)春蓋倫執(zhí)行校長(zhǎng)建議家長(zhǎng)和老師溝通，是不是教育方法上有問題，“對(duì)孩子來說，學(xué)外語(yǔ)最重要的是興趣。只要教學(xué)方法符合教育的客觀規(guī)律、符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律，那么孩子在純正語(yǔ)言環(huán)境的熏陶下，對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣，就會(huì)接受教學(xué)。如果方法沒問題，建議家長(zhǎng)堅(jiān)持下來。另外，有的孩子特別膽小、怕生，如果對(duì)教學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，那么建議家長(zhǎng)放棄，以免對(duì)孩子以后學(xué)習(xí)造成心理陰影，畢竟孩子是千差萬別的。”

　　連貫的語(yǔ)言環(huán)境很重要

　　“對(duì)于剛剛接觸外語(yǔ)的幼兒來說，一周一課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”“讓孩子在家里多聽英語(yǔ)，有條件的話，爸爸媽媽在家里經(jīng)常講英文，給孩子多創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，孩子適應(yīng)得更快。”

　　“給孩子系統(tǒng)、連貫的學(xué)習(xí)，對(duì)家長(zhǎng)很重要。”“很多家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，今天覺得這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好就給孩子報(bào)名，明天認(rèn)為那個(gè)早教班好就換一個(gè)，對(duì)孩子以后進(jìn)入高段學(xué)習(xí)，如何連貫地往下學(xué)，考慮得不多。在給孩子報(bào)班的時(shí)候，要綜合考慮學(xué)校實(shí)力、學(xué)校的成長(zhǎng)性、教材是否系統(tǒng)，因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)一旦斷了，那么前期投入就都白白浪費(fèi)掉了。”　

中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：幼兒園的時(shí)候就開始學(xué)abcd了,而他卻是一點(diǎn)不會(huì)，剛開學(xué)老師就稍微過了一下英文字母，就直接開始教單詞了，他的英文字母都還沒熟悉，單詞就更加記不住了。聽了之后也挺自責(zé)的，怪自己當(dāng)初沒有考慮周全，但是光是自責(zé)也沒用，小杰的英語(yǔ)成績(jī)也不會(huì)一下子就上來的。