前言：常言道自己家的孩子自己可以隨便打罵就是不允許別人碰一個手指頭，許多父母都生怕自己的孩子在外面吃一點虧，明明一些事情可以更好的提高孩子的溝通與交流能力，可就是因為怕自己的孩子吃虧而強行把孩子拉走，根本不會顧及孩子的感受，做為家長要以孩子的眼光來看世界，要做到正確的去愛孩子！

場景1

樂樂和媽媽一起堆沙子。一會兒提水，一會兒堆土，親子關(guān)系氛圍其樂融融。這時，有小同伴過來了，想借一把鏟子。還沒等樂樂作出反應(yīng)，媽媽就說開了：“樂樂，借給哥哥，好嗎？樂樂乖，好東西要大家分享。媽媽告訴過你，要大方的……”長篇大論后，媽媽把鏟子給了同伴�？蓸窐纺兀哭D(zhuǎn)身走開了。

點評→不要替孩子“長臉”

孩子大一些，帶出去玩，家長當(dāng)然希望孩子給自己“長臉”。但樂樂媽的行為，實質(zhì)上干擾了孩子之間的獨立交往，讓樂樂失去了一個跟同伴交往的鍛煉機會。

聰明的家長永遠(yuǎn)是站在孩子身后。碰到類似問題，家長不妨等一等，先觀察下孩子的反應(yīng)，如果孩子很樂于把鏟子借給對方，馬上擁抱孩子，告訴孩子：“你很棒！”如果孩子不肯借，你再適時加入，引導(dǎo)他與同伴正確交往。

場景2

媽媽下班了，打開家門，就看到：多多正邊吃晚飯邊看電視，手里還把玩著不少的玩具。奶奶則端著飯碗跟在多多身后。

放下背包，媽媽說開了：“多多呀，剛才媽媽在樓下看到警察叔叔了。他告訴媽媽，正在找不認(rèn)真吃飯的小寶寶，要把不乖的寶寶抓到警察局里去。你怕不怕警察叔叔？再不聽話，就把你送到警察局關(guān)起來！ ”

晚飯后，媽媽看到多多玩得太興奮了，在小區(qū)里跑來跑去的，出了不少汗。媽媽又說道：“多多，醫(yī)生阿姨要來抓你了！快過來，穿衣服。不然，讓你到醫(yī)院，打針！”

點評→家長的權(quán)威不是靠“嚇”的

生活中，有的家長會借用“警察”、“醫(yī)生”、“小偷”等這些特殊職業(yè)人物的權(quán)威，“威脅”孩子吃飯、睡覺。也許一時有效，可長久之后，孩子不僅會對這些職業(yè)產(chǎn)生恐懼，而且會產(chǎn)生不安全感。

親子網(wǎng)孩子不聽話時，家長總是忍不住擺出大人的權(quán)威，強制、命令、恐嚇，這些都不是良好的溝通方式。家長何不編個可愛些的小故事呢，或順著孩子的性情喜好，去摸索一些更睿智的方法。多些耐心和童趣跟孩子交流，孩子會更容易接受。

場景3

海洋球池里，一群孩子在玩耍。一個哥哥快速、熟練地從一旁的滑梯上滑下，“嘭”的一聲，躺在球池里了。這時，周圍聊天的媽媽們循聲而來，一邊嘟囔著，一邊把自己的寶寶從球池里抱出。霎時間，球池里只剩下兩三個大孩子。

點評→別用世俗偏見評價孩子

看著大孩子“粗魯”地“闖”進(jìn)了海洋球池，周圍聊天的媽媽們趕緊采取“保護(hù)”措施，把寶寶抱了出來。家長用自己的預(yù)想，保護(hù)了孩子的身體，卻破壞了孩子們寶貴的學(xué)習(xí)環(huán)境。

家長心里關(guān)切著孩子，但表面上要不動聲色地走到球池邊。你可以引導(dǎo)寶寶為這個大哥哥鼓掌，而大孩子看到家長在也不會太為所欲為。何況孩子之間的交往，多數(shù)沒有惡意，家長完全可以“暗中保護(hù)”，又不破壞現(xiàn)場的愉快氣氛。

場景4：

全家出門去公園游玩，熱熱鬧鬧的。媽媽看到花了，笑著說：“寶寶，這是菊花�？此�的花是黃色的哦！”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，風(fēng)車在轉(zhuǎn)，爸爸說：“寶寶，你看，那是風(fēng)車哦。”這時，爺爺一抬頭，發(fā)現(xiàn)鴿子了，連忙大叫一聲：“寶貝，天上有鴿子在飛。”……

點評→別替孩子看世界

還沒等孩子自己發(fā)現(xiàn)，家長就急不可待地把看到的東西指出來。表面上看，這是向?qū)殞殏魇谥�識，實際上卻局限了孩子整體觀察的能力，也剝奪了他們自我探索的樂趣。

親子教育家長不妨等孩子對某個事物特別關(guān)注時，你再開口說話。而且要注意，不要直接告訴孩子這是什么，而是多用問句的方式，引導(dǎo)孩子一起來觀察。比如，當(dāng)寶寶在看花的時候，你可以這樣問：你在看這個嗎？上面有什么？花是什么顏色的呢？……

場景5

一群孩子在一起玩耍，媽媽看到寶寶正在和一個年齡較大、性格活潑的大哥哥在一起玩。這時，大哥哥輕推了寶寶一把。只是因為寶寶站錯位置了，純無惡意，寶寶很自然地走開了些�？蛇@時，媽媽卻飛箭似奔跑過去，喊了聲：“小心點，寶寶！我們?nèi)ツ沁呁妗?SPAN lang=EN-US>”

點評→孩子沒你想的那么脆弱

寶寶被大哥哥推了一把，不少家長心里會不舒服，認(rèn)為自己的孩子被欺負(fù)了。其實，孩子們的交往是單純的，他們表達(dá)情緒很直接。也許前一分鐘，他們還在推來推去，后一分鐘，就擁抱歡呼。

家長帶著成人的眼光出手“保護(hù)”，讓孩子失去了很多“受挫”的機會。

家長不可能永遠(yuǎn)地守護(hù)在孩子身邊，讓他自己先試著解決，其實孩子很堅強。

場景6

妞妞剛起床一會，樂滋滋地在房間看《天線寶寶》。“妞妞乖，把尿包扔到垃圾桶去！”媽媽在外面喊。這時，爺爺進(jìn)房間了，妞妞馬上笑嘻嘻地說：“爺爺扔，爺爺扔！”

爺爺慈愛地摸了下妞妞的頭，提了尿包走出來，有些得意地跟媽媽說：“咱家妞妞越來越聰明了，自己不扔叫我扔，這小家伙，呵呵。”

妞妞一周8了，爺爺閑下來，最喜歡逗妞妞玩。“妞，打爺爺，打爺爺！”爺爺笑瞇瞇地抓起寶寶的小手，輕輕拍打著自己的臉龐，妞妞一邊拍，一邊“咯咯”地笑了起來。

點評→別因孩子可愛就亂了套

當(dāng)孩子們動用“小聰明”、“小伎倆”來對付大人時，很多家長明知道不對，卻又忍不住對孩子的機靈津津樂道。家長表情、語氣、行動的不一致性，常常讓孩子無法正確分辨，導(dǎo)致了錯誤的模仿。

孩子最初的社會秩序感和規(guī)則，往往來自于耳濡目染的家庭環(huán)境。妞妞確實很聰明，懂得把事情“轉(zhuǎn)嫁”給爺爺做，但這并不值得贊賞。父母應(yīng)該語氣平靜地告訴她，自己的事情還得自己做。面對孩子的“聰明”，家長要多些理性，并且全家一致。

中國幼兒網(wǎng)總編小結(jié)：以上的場景大多都在我們的身邊發(fā)生過，不正確的教育方法，過份的溺愛，在很大程度上都阻礙了孩子們的成長，使孩子們永遠(yuǎn)的生活在父母的羽翼下，提醒父母們保護(hù)的了孩子們一時，能保護(hù)的了他們一世嗎？總有一天他們要離開去走自己的路，趁著孩子還在自己身邊，為何不看的更長遠(yuǎn)些呢，多培養(yǎng)孩子的獨立性，溝通的能力，以讓孩子將來能夠在社會上有一片自己的立足之地！