前言：小寶寶犯錯誤是在所難免的事情，做為家長首先要有一顆寬容的心理，其是一味的指責孩子，往往只能使其更加的沒有自信，以下就讓我們來看看父母與孩子的溝通方式，這對于孩子的成長很重要！

面對已經(jīng)發(fā)生的錯

　　孩子說：媽媽，我不是有意做錯事的，我也想做好的。

　　媽媽習慣怎么做：指責孩子：“你怎么總是做錯，你怎么會這么笨�！�

　　媽媽可以這樣做：告訴孩子，媽媽相信他是希望自己能夠做好的，只是因為還小，所以有些事暫時還無法做得足夠好。

　　雖然孩子的錯誤經(jīng)常讓父母抓狂，可是很多時候，孩子并不是有意的想要和你作對，他只是以他的方式在探索世界。

　　當成人已經(jīng)對世界萬物熟視無睹的時候，孩子卻正在以他特有的視角探索周圍的環(huán)境，面對著紛繁的世界，孩子的眼里充滿了太多的好奇，他想要去了解，可是因為孩子自身發(fā)展的時限性，在孩子認識新事物的過程中，不可避免的會發(fā)生錯誤，可以說，孩子探索的過程就是出錯的過程。

　　嘗試與闖禍就好象是一對孿生姐妹，她們總是習慣于一起出現(xiàn)。有一段時間，在吃飯的時間，豆豆特別喜歡幫我拿碗。記得第一次豆豆幫我拿碗時，就一次性的摔破了三個碗，當時豆豆望著地上的一堆碎片，怔怔的不知道該怎么辦�？吹轿易哌^去，她連忙對我說：“媽媽，我不是有意的，我想要幫你拿碗，可碗怎么就不聽我的話，從我手上跑到地上去玩了�！薄芭�，媽媽知道了，豆豆真的很能干，都會幫媽媽做事了�！蔽亿s緊安慰著，我知道豆豆并不是有意的，她只是好心辦了壞事，她的出發(fā)點是好的，只是因為沒有掌握相應的技巧才沒把事情辦成功�！皨寢專�我去把撮箕拿來�！笨吹轿覜]有批評她，豆豆就跑去拿來了撮箕。在我清掃碎片的時候，我想要了解她是怎樣把三個碗給摔碎的，于是我就對豆豆說：“這碗真的是很調皮，怎么不聽豆豆的指揮自己跑到地上去玩呢，還把自己給摔碎了，多疼啊�！薄笆前。�這碗真的很調皮。”豆豆也說�！跋麓文阍倌猛氲臅r候，一個一個的拿，把它們抓緊，并要告訴碗不能隨便溜到地上去玩，要不然又會摔碎摔疼的。好嗎？”“好，下次我就一個一個的拿，剛才我就是三個一起拿的，所以才會把碗摔碎了。媽媽，對不起�！备�我猜想的一樣，因為我平時拿碗都是三個摞在一起拿�！皼]關系，因為豆豆的手比較小，所以還沒辦法一次拿三個碗，媽媽是因為手大，所以才能一次拿三個碗，等豆豆再長大一些，也就可以一次拿三個碗了�！庇辛诉@一次的經(jīng)歷，后來豆豆再幫我拿碗時，就知道要一個一個的拿，而不是三個摞在一起拿。親子網(wǎng)

　　可能對于我們很多人來說，會覺得不犯錯的孩子就是好孩子，或者說，當孩子犯了一次錯后，就不再讓孩子去嘗試，不再讓孩子去探索，那么這對孩子來說，是一種災難，因為孩子必須在不斷的嘗試中學習新知識，孩子必須在不斷的探索中發(fā)現(xiàn)新世界。雖然每一次的探索有可能意味著犯錯，可對孩子來說，一次犯錯的機會，實際上就是一次學習的機會，從錯中，孩子可以發(fā)現(xiàn)正確的方法。 因而，面對著孩子所謂的錯誤時，我們應該站在孩子的角度去思考孩子為什么會做錯，而不是單純的站在成人的角度去指責孩子，批評孩子，或者剝奪孩子犯錯的權利。如果我們經(jīng)常以成人的眼光去看待孩子的行為，并作出批評，那么將會使孩子產(chǎn)生羞恥感和犯罪感，使得孩子失去自信心，并認為自己是個多么糟糕的人，進而開始對世界表現(xiàn)得畏畏縮縮。實際上，一個從不犯錯的孩子絕對不是一個健康快樂的孩子，就如愛因斯坦所說的，一個人從未犯過錯誤，是因為他不曾嘗試新鮮事物。而一個人如果連最起碼的探索自然，探索社會，嘗試新鮮事物的權利都沒有，每次當他想做一件事時，首先想到的是怎么做才能不犯錯，他又怎么可能會健康快樂呢？

　　其實，很多時候，在我們眼里的錯，在孩子眼里并不是錯，孩子只是以他的特有方式在理解著周圍的萬事萬物。有一次，豆豆從幼兒園拿回作業(yè)，是寫1-10的數(shù)字，這是她第一次開始學習寫字，之前我從來都沒有教過她�？墒窃趯�3、5、6這三個數(shù)字的時候，她總是出錯，3始終是橫著寫的，5和6的方向總是反了。每次當她寫3、5、6的時候，我就在旁邊說“錯了，錯了�！边B續(xù)很多遍后，豆豆開始對自己的能力表示了懷疑，說：“我不寫了，我不會寫�！边@個時候，我才發(fā)現(xiàn)自己太急躁了，孩子才四歲，對上下左右的空間能力建構的還不是太好，我這樣連續(xù)性的強求她是否有點太為難她了，而且在她的眼里并不覺得這樣寫3、5、6有什么錯，否則她怎么會連續(xù)的犯同樣的錯誤呢。于是我換了一種方式，問她為什么覺得3、5、6喜歡以這樣的方式站著。她告訴我因為3 總是在睡覺，所以它要躺著，這樣才能睡得香，5的勾勾在右邊更方便掛東西，6的大肚子應該在前面，因為人的肚子都是在前面。原來如此，孩子正在以她自己的方式在看待這些數(shù)字，在她的眼里，數(shù)字不僅僅是數(shù)字，還是有生命的物質，所以她應該為它們尋求最合適的存在方式。如果說從數(shù)字的最初形成來說，誰又能說3、5、6就一定要按現(xiàn)在的方式來寫呢？雖然豆豆這樣來理解她自己所書寫出來的數(shù)字有為自己的錯誤辯解之嫌，但如果換一個角度看，為什么我們非要按照既有的規(guī)定去限制孩子的想象力呢？為什么我們非要用我們成人世界里的對錯標準去約束孩子的思維發(fā)展呢？因此在后來的很長一段時間，我并沒有很在意她是怎樣來寫數(shù)字的，隨著她自身能力的發(fā)展，在差不多四歲半的時候，豆豆基本上能夠正確的書寫這三個數(shù)字了，雖然偶爾還是會寫錯。親子教育

　　孩子的眼里總是有其獨特的世界，如果我們不能很好的用孩子的眼光去看待這個世界，那么我們就經(jīng)常會犯同樣的錯誤，把成人世界里對錯誤的判斷標準強加在孩子身上，讓孩子去承擔他所不知道的錯誤責任。雖然孩子可能因為我們的一而再再而三的強調，終于不再犯錯了，可孩子卻失去了對世界的應有想象，世界在他的眼里也不再是多彩多姿，可到時我們卻又感嘆為什么孩子的想象能力如此缺乏，而究其原因，過錯竟然在我們自己的身上，是我們不允許孩子犯錯，是我們想當然的用對錯標準剝奪了孩子的想象空間。

中國幼兒網(wǎng)小編總結：學會原諒孩子不經(jīng)意所犯的過錯，多支持孩子，給予其成長的機會，才會使小孩子鶴立雞群，將來能夠有一番作用，若是家長們一味的打擊孩子，只能使得其反，但愿家長們都能夠明白這個道理！