前言：寶寶在身體成長(zhǎng)的同時(shí)，心理也會(huì)變化，不同時(shí)段心理需求也不相同。在父母眼里孩子永遠(yuǎn)都是長(zhǎng)不大的，過(guò)度的保護(hù)和專權(quán)，有可能造成孩子心理發(fā)育不健康和對(duì)孩子產(chǎn)生逆反心理。要根據(jù)寶寶發(fā)育的心理特點(diǎn)滿足他們的心理需求。

　　據(jù)精神、心理、醫(yī)學(xué)專家多方面的論證，人的健康成長(zhǎng)，除來(lái)自對(duì)生活的適應(yīng)、信心、毅力等主觀因素外，同樣離不開(kāi)外界賦予的精神“營(yíng)養(yǎng)”成分，這便是社會(huì)、人際、家庭，尤其是父母、老師等營(yíng)造的無(wú)形"精神營(yíng)養(yǎng)素"。它對(duì)人的健康和成長(zhǎng)有著與物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)素同樣重要的作用。

　　專家認(rèn)為，這種精神營(yíng)養(yǎng)素是身體健康的首要因素，生活的質(zhì)量與品位無(wú)不以心理、精神的健全、健康息息相關(guān)；它主要來(lái)自各方面的呵護(hù)、關(guān)照和愛(ài)。 如人的童年，主要來(lái)自父母、親人之愛(ài)；少年時(shí)代，則除以上關(guān)愛(ài)外，還有師長(zhǎng)、社會(huì)氛圍賦予的愛(ài)意和成長(zhǎng)條件；青年時(shí)代，主要來(lái)自夫妻之愛(ài)、親人、同事、朋友之愛(ài)。
　　
　　專家認(rèn)為，如果一個(gè)人從小長(zhǎng)期得不到或很少得到以上的精神"營(yíng)養(yǎng)素"，長(zhǎng)期處于孤單、寂寞、失望的境地，不但不能健康成長(zhǎng)，而且還會(huì)造成心理變態(tài)、人格失落、人性扭曲等情緒或行為的嚴(yán)重失衡，嚴(yán)重的還會(huì)造成危害社會(huì)的犯罪行為。當(dāng)然，過(guò)多的溺愛(ài)與營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩一樣，同樣會(huì)起到危害身心健康的負(fù)面作用；不當(dāng)?shù)?矯正"，欲速則不達(dá)，也會(huì)事與愿違，起不到良好的效果。

　　正常、有益的精神營(yíng)養(yǎng)素，還來(lái)自親友、同事、朋友、領(lǐng)導(dǎo)的不斷幫助、引導(dǎo)和教育，以及社會(huì)大環(huán)境的正確導(dǎo)向。社會(huì)公德和法律的約束，逐漸鍛煉和形成健全的身體素質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)的毅力和人格、品質(zhì)；過(guò)于依賴和無(wú)視心理、精神營(yíng)養(yǎng)素都是錯(cuò)誤的。

　　當(dāng)然，正確對(duì)待生活中不可避免的負(fù)面因素，以訴說(shuō)、交流、疏導(dǎo)和提高自身素質(zhì)等方式來(lái)宣泄生活中的不適感，以緩解矛盾心理和病態(tài)心理(如極端自私、私欲膨脹、偏激、傲慢、自以為是、敵意等)，也是十分必要的。
　　
中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：在教育時(shí)我們要想著孩子需要什么而不是應(yīng)該讓他們學(xué)什么，主觀意識(shí)在教育中是最忌諱的。關(guān)愛(ài)不等于溺愛(ài)，父母應(yīng)該掌握好之間的度，一旦過(guò)度有可能會(huì)毀了孩子。愛(ài)寶寶就要學(xué)會(huì)怎樣讓他們更好的成長(zhǎng)。