中國(guó)幼兒網(wǎng)編：據(jù)了解早教專家指出從20世紀(jì)以來(lái)，腦科學(xué)和發(fā)展心理學(xué)越來(lái)越多的研究成果證明，高質(zhì)量早期教育與干預(yù)對(duì)人口發(fā)展具有一定的重要性。這些成果已經(jīng)引起了許多權(quán)威機(jī)構(gòu)的重視. 聯(lián)合國(guó)2001年召開(kāi)世界兒童特別大會(huì)，前秘書長(zhǎng)安南提出——每個(gè)兒童有權(quán)擁有最佳人生開(kāi)端;許多國(guó)家通過(guò)高質(zhì)量早期教育與服務(wù)為兒童發(fā)展提供支持，這些做法已經(jīng)被認(rèn)為是有效的兒童發(fā)展干預(yù)行為。

　　研究證明中國(guó)托幼早教，決勝全面普及科學(xué)教養(yǎng)，搖籃親子以一流的智力開(kāi)發(fā)教師團(tuán)搖籃親子潛能返璞教育，專注中國(guó)嬰幼童潛能激發(fā)、智力提升隊(duì)、科學(xué)創(chuàng)新的大腦信息強(qiáng)化刺激和感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)育與矯正訓(xùn)練教育系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)，打造中國(guó)新時(shí)代的本土早教品牌。返璞教育是依據(jù)國(guó)內(nèi)外著名兒童教育專家、心理學(xué)專家的長(zhǎng)期研究成果所形成的一種權(quán)威的早期教育方式，這種遵循嬰兒成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的教育方式也被稱為“早教的6.0版本”。

　　而搖籃親子則是孩子們出生就能開(kāi)始挖掘自己聰明的地方。當(dāng)前養(yǎng)育寶寶的幾種主要方式：爸爸媽媽教、養(yǎng)，隔代教育、保姆管帶，多數(shù)情況下因?yàn)椴恢�道寶寶每個(gè)階段敏感期何時(shí)到來(lái)、怎么處理而苦惱!為了不讓寶貝們錯(cuò)過(guò)重要的開(kāi)發(fā)潛能的時(shí)期，這時(shí)候就需要專業(yè)良心教育機(jī)構(gòu)。搖籃親子教育課程教研組整合發(fā)布，重視中國(guó)傳統(tǒng)育兒精華同時(shí)吸收國(guó)際育兒思想并充分融合，搖籃親子所有課程集中多項(xiàng)國(guó)內(nèi)權(quán)威兒童早期發(fā)展專家組研究成果及國(guó)際感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、大腦信息強(qiáng)化刺激等理論為主導(dǎo)，尊重遺傳與環(huán)境關(guān)鍵因素——自帶潛能，返璞再激發(fā)。親子教育方式：親子教育不僅僅是早教老師向母親傳播育兒知識(shí)與方法的單向的傳授方式，更是母親、孩子、早教老師之間的交流的、對(duì)話的、生活化的、感性的教育方式。科學(xué)育兒的同時(shí)，讓家長(zhǎng)和孩子同步成長(zhǎng)，使其明白：真正讀懂孩子，才能正確撫養(yǎng)和教育孩子，養(yǎng)孩子是要學(xué)習(xí)的!

　　我們?nèi)祟悅�(gè)體的生命過(guò)程中有兩個(gè)胚胎期。人的成長(zhǎng)離不開(kāi)遺傳，生命胚胎來(lái)自遺傳，而靈魂胚胎是孩子出生后，在用自己的身體與環(huán)境互動(dòng)中逐漸形成的，因此后天成長(zhǎng)環(huán)境決定孩子的心理發(fā)育，而家長(zhǎng)對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)則是總要的軟環(huán)境!每個(gè)正常的孩子出生時(shí)都具備天才的潛能，兒童是“無(wú)知”的，但不是“無(wú)能”的，有著幾乎能夠?qū)W會(huì)任何事情的巨大潛能!正是這種“無(wú)知”使他們“無(wú)畏”，他們無(wú)所不學(xué)、無(wú)所不會(huì)、無(wú)所不能!生命早期，成人的養(yǎng)育觀念和方式會(huì)對(duì)嬰兒的身心發(fā)展產(chǎn)生重要作用。

　　早教專家強(qiáng)調(diào)關(guān)注兒童早期發(fā)展=奠定人生基礎(chǔ)，而父母給孩子最好的禮物莫過(guò)于給他一個(gè)功能強(qiáng)大的大腦!你不會(huì)有第二次機(jī)會(huì)再去培養(yǎng)這個(gè)孩子!生命早期應(yīng)該關(guān)注的是大腦的塑造、能力的開(kāi)發(fā)!培養(yǎng)孩子的生活適應(yīng)性、社會(huì)適應(yīng)性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性比任何努力都重要!

　　2016年專家組提出“潛能返璞激發(fā)教育”思想，并開(kāi)始進(jìn)入全面系統(tǒng)研究及開(kāi)發(fā)階段，返璞教育正是根據(jù)新生兒本能，從出生給孩子的早期發(fā)展的撫養(yǎng)干預(yù)，這種撫養(yǎng)干預(yù)方式創(chuàng)造性地提出了以嬰兒的先天本能為主要訓(xùn)練內(nèi)容的思路。通過(guò)數(shù)年來(lái)，在孩子身上看到了發(fā)展于改變。搖籃親子就是潛能返璞教育的早教機(jī)構(gòu)。

　　早教是后顯性工程，既學(xué)到的未必馬上顯現(xiàn)，可能經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。適應(yīng)環(huán)境的能力，在寶寶進(jìn)入幼兒園時(shí)會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)：專注力、秩序感的培養(yǎng)，在寶寶進(jìn)入小學(xué)后會(huì)日顯重要;而諸如性格、情緒反應(yīng)與人交往的智能等，則會(huì)影響其一生。而接受過(guò)搖籃親子早教返璞教育環(huán)境影響的孩子，在這些方面表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)。搖籃親子推動(dòng)科學(xué)早教全面發(fā)展的同時(shí)，將免費(fèi)為0-6歲嬰幼兒及家庭帶去更優(yōu)質(zhì)的早期教育服務(wù)，致力普及早教知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育資源平等，讓每個(gè)寶寶都上得起早教，享受平等教育，因此，搖籃親子是“早教的6.0版本”。 更是讓普通家庭也能享受優(yōu)質(zhì)的早教服務(wù)、加快完善早教市場(chǎng)教育體制、全面普及科學(xué)教育的重要里程碑。