前言：家長(zhǎng)總是覺(jué)得自己的孩子不好教育，不論家長(zhǎng)使用怎樣的方式，好話壞話孩子都沒(méi)反應(yīng)，為什么會(huì)有這樣的情況呢，到底怎樣的方式才能被孩子所接受呢，讓我們一起來(lái)了解一下其中的原由。

　　在于激勵(lì)的準(zhǔn)確性

　　當(dāng)孩子很有水平地回答了大人的問(wèn)題時(shí)，說(shuō)一句“你說(shuō)得很有見(jiàn)解”總比“你在這方面一定很有天才”來(lái)得實(shí)在，因?yàn)橐?jiàn)解是對(duì)當(dāng)事而言的，符合激勵(lì)評(píng)價(jià)“質(zhì)性”的規(guī)定，而“天才”說(shuō)法是“借題發(fā)揮”，并有過(guò)度之嫌。幼兒教育

　　在于激勵(lì)的科學(xué)性

　　不是任何“好話”都可以對(duì)任何人說(shuō)，并能產(chǎn)生任何效果的。對(duì)有的孩子而言，一般的“好話”猶如白開水，如同嚼蠟，而對(duì)渴望獲得鼓勵(lì)的孩子來(lái)說(shuō)猶如“甘露”。而且不同的孩子，成長(zhǎng)背景也不同，因此，用統(tǒng)一格式的“好話”說(shuō)給每一個(gè)孩子聽，“好話”的價(jià)值無(wú)疑會(huì)大打折扣。

　　在于激勵(lì)的限制性

　　對(duì)孩子的評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單地用“好、可以、不錯(cuò)”來(lái)應(yīng)付，要明確講出贊賞的原因，使激勵(lì)不僅使他們得到鼓勵(lì)，更能看到前行的方向。早期教育

　　另外，即使說(shuō)“好話”，也要顧及當(dāng)事孩子與其他孩子的情緒，不要造成受激勵(lì)者感到難受，旁聽者產(chǎn)生妒忌，因?yàn)椤昂迷挕闭f(shuō)得太多等于“浪費(fèi)”，說(shuō)得太絕等于“陷害”，說(shuō)得太偏等于“失寵”。只有一種“好話”值得推崇，就是受到贊賞者變得開心與振奮，旁聽者變得進(jìn)取與容納。早教網(wǎng)

  中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié)  ： 家長(zhǎng)不要總是從孩子的身上找原因，或許換一個(gè)角度就讓家長(zhǎng)有不少的發(fā)現(xiàn)，這對(duì)于家長(zhǎng)教育孩子來(lái)說(shuō)對(duì)孩子也是一種不錯(cuò)的方式，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)還是可以更有效過(guò)的，教育方式也是說(shuō)不準(zhǔn)的。