望子成龍是每個(gè)作為家長(zhǎng)都渴望的事情，可是有時(shí)候你有沒(méi)有想過(guò)孩子能不能適應(yīng)，是否接受的了那么多的東西融入呢？不要因?yàn)樽约旱暮⒆右�比別人的孩子差，要認(rèn)為自己的孩子永遠(yuǎn)是最棒的。

　　不能讓孩子輸在起跑線上，從3歲一上幼兒園開(kāi)始，每個(gè)家長(zhǎng)都開(kāi)始了這樣的競(jìng)爭(zhēng)。在家長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)下，省城幼兒園的“小學(xué)化”傾向愈來(lái)愈嚴(yán)重，拼音、算術(shù)成了許多三四歲小孩子的必修課。對(duì)于這種現(xiàn)象，省城幼兒園直喊無(wú)奈，而小學(xué)老師則告訴家長(zhǎng)：“其實(shí)幼兒園一年的拼音課，小學(xué)用一個(gè)月到二個(gè)月的時(shí)間就學(xué)習(xí)完了。讓一個(gè)孩子花一年的時(shí)間學(xué)習(xí)小學(xué)一個(gè)月的課，家長(zhǎng)其實(shí)是貶低孩子的智商�！�

　　幼兒園是否應(yīng)該開(kāi)設(shè)拼音、算術(shù)課？這一問(wèn)題成了小學(xué)和幼兒園的老師，以及部分家長(zhǎng)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。對(duì)于“小學(xué)化”，很多幼兒園都表示是“無(wú)奈之舉”。幼兒園院長(zhǎng)說(shuō)，孩子們3歲入園，4歲的時(shí)候家長(zhǎng)就考慮去哪兒上學(xué)前班，“不得已我們只有增加拼音教學(xué)，慢慢地又增加了算術(shù)�！�

　　對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們最不愿意看到的就是孩子比別人表現(xiàn)差。孩子上了一年級(jí)能不能跟得上？會(huì)不會(huì)因?yàn)椴欢�拼音、算術(shù)而受到老師的歧視？……這些問(wèn)題其實(shí)就是家長(zhǎng)助推幼兒園“小學(xué)化”的主要原因。針對(duì)這些擔(dān)心，專(zhuān)家說(shuō)，其實(shí)幼兒園一年的拼音課，小學(xué)用一個(gè)月到二個(gè)月的時(shí)間就學(xué)習(xí)完了。而之后則是如何應(yīng)用，利用拼音這個(gè)工具去認(rèn)識(shí)生字、閱讀課文。幼兒應(yīng)該在游戲和生活中體驗(yàn)。小學(xué)才是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。“對(duì)于孩子是上學(xué)前班，還是上大班，家長(zhǎng)不要盲目跟風(fēng)，”石老師坦言，她也曾遇到過(guò)同樣的問(wèn)題，“有家長(zhǎng)問(wèn)我，到底要不要孩子上學(xué)前班。我說(shuō)我的孩子肯定不上。首先家長(zhǎng)要改變觀念，不要以為考100分的孩子就是好學(xué)生�！�

　　教育專(zhuān)家明確表示：學(xué)前教育“小學(xué)化”是典型的“拔苗助長(zhǎng)型教育”。