前言：積木是幼兒園體育教案，乃至家庭中孩子玩耍的必需品。積木有助于開發(fā)智力，訓(xùn)練孩子手眼協(xié)調(diào)能力，積木中的排列，接合，環(huán)形，對稱等都對孩子的智力有好處。搭積木時，孩子一定要涉及到比例，對稱等問題，這就有利于孩子數(shù)概念的早期培養(yǎng)。

活動目的：
1、鼓勵幼兒能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，愿意與同伴合作。
2、發(fā)展幼兒在沙中的跨跳能力。
3、通過大帶小的合作形式，增強幼兒間的互幫互助精神。

活動準(zhǔn)備：
1、用兩條彩帶放置在沙地上，布置成50—80厘米寬的“小河”， “小河”對岸堆有兩堆積木。
中班幼兒οοοοοο            50—80厘米             
小班幼兒οοοοοο           （小河）（積木）
中班幼兒οοοοοο     
小班幼兒οοοοοο             （積木）
2、鼓一面，音樂磁帶和錄音機。

活動指導(dǎo)：
（一）引題：
1、小班、中班的小朋友們好，很高興也非常歡迎你們來參加這次的“小馬蓋房”的活動，也就是說，你們今天要兩兩合作，互幫互助，幫小馬蓋一座又高又好的房子，所以你們每個人都要爭當(dāng)能干的小馬！怎么樣，你們有信心嗎？
2、小馬散步：
引導(dǎo)幼兒一個跟一個做“小馬跑”的動作，教師敲起小鼓，要求幼兒根據(jù)鼓點的快慢改變跑的速度。

（二）小馬過河：
1、小馬要造新房子，材料在河對岸，讓我們來學(xué)習(xí)跨跳過河的本領(lǐng)。
2、教師示范跨跳動作，重點強調(diào)單腳輕輕落地。
3、請幼兒分散自由練習(xí)，鼓勵中班幼兒在練習(xí)期間保護(hù)和知道小班幼兒。

（三）小馬蓋房：
1、交待游戲規(guī)則：每兩匹“小馬”（中小板幼兒各一）跨跳過小河，要求中班幼兒保護(hù)小班幼兒的安全，取一塊積木再跨跳回來，與同伴合作蓋一座新房。
2、游戲重復(fù)進(jìn)行，視幼兒情緒定次數(shù)。

（四）結(jié)束活動：
“小馬”們圍著新房子快樂的隨音樂舞蹈，以示慶祝。

其他推薦優(yōu)秀教案：

讓一則故事引出我們推薦的教案：小馬要過河，但不知道河水的深淺。小馬問老牛，老牛認(rèn)為過得去；小馬問松鼠，松鼠認(rèn)為過不去。最后在老馬的鼓勵下，小馬大膽去嘗試，終于過了河。

小馬過河

教學(xué)目的：
　　　1、能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。
　　　2、能按故事發(fā)展的過程，理清敘述的順序，復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。
　　　3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會故事的寓意。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，訓(xùn)練說話
　　　1、今天學(xué)的課文叫《小馬過河》。小馬為什么要過河呢？他又是怎樣過河的呢？
　　　2、聽范讀，劃出生字新詞；思考問題：小馬為什么要過河？
　　　3、訓(xùn)練說話。
　　　　小馬為什么要過河？
　　　�。ㄒ獛蛬寢屪鍪拢灰�到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）
　　　　組織學(xué)生討論：
　　　　要是把磨房所在地點“河對岸”說進(jìn)去，那就表達(dá)完整了。你看應(yīng)該加在哪里？（磨房前面）
　　　　〈通過三次提問，逐步提高學(xué)生語言的準(zhǔn)確性，從而訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性。〉
　　　4、學(xué)習(xí)字詞。
　　　　讀生字新詞——正音。
　　　　提醒學(xué)生注意易寫錯的字——字形。
　　　　生字組詞，并抄寫。
　　　〈課堂上要有充分的時間讓學(xué)生讀和寫�！�

二、理清課文脈絡(luò)，練習(xí)說話。
　　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
　　　　思索并回答問題：小馬幾次從家里來到河邊？每次的結(jié)果怎樣？
　　　2、梳理課文脈絡(luò)。（板書：過不了河蹚了過去）
　　　3、口頭填空。
　　　　課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬（　）的情況，然后寫老馬（�。�，最后寫小馬（�。�。
　　　　〈幫助學(xué)生理解課文的記敘順序，并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說話能力。〉

三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)復(fù)述
　　　1、課文哪幾段寫第一次來到河邊過不了河的情況？（第3 -- 6 段）
　　　2、指導(dǎo)朗讀。
　　�。�1）理解下面的帶點詞語，據(jù)此讀出句子的語氣：
　　　　“小馬為難了，心想，我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好��！”
　　　　“小馬吃驚地問：‘水很深嗎？’”
　　�。�2）體會角色的心理，讀出下面句子的語氣：
　　　　“老牛說：‘水很淺嗎，剛沒小腿，能蹚過去�！�”
　　　　“松鼠攔住小馬，大叫：‘小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！’”
　　　　〈前后兩次指導(dǎo)有感情地朗讀，方法略有不同，但訓(xùn)練重點都放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色�！�
　　　3、練習(xí)復(fù)述。
　　�。�1）按故事發(fā)展的順序，給下列詞語排隊編號：
　　　　 　回家　問松鼠　問老�！�為難　連忙　立刻
　　�。�2）指導(dǎo)復(fù)述。
　　　　　要求把編了號的詞作為提示語，有順序地復(fù)述，用自己的話通順地復(fù)述。依據(jù)復(fù)述要求，進(jìn)行評議。
　　　　〈按事情發(fā)展的先后順序復(fù)述小馬第一次來到河邊的經(jīng)過，是本篇課文的教學(xué)重點之一，因而指導(dǎo)要到位，訓(xùn)練要充分�！�
　　　4、找近義詞。
　　　　讓學(xué)生從編號的詞語中找出一對近義詞。（連忙、立刻）
　　　　你是怎么從這對近義詞中體會到小馬自己不動腦筋，光聽別人的話的？

四、指導(dǎo)表演，讀寫句子
　　　1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。
　　　　抓住“難為情”一詞，讓學(xué)生說說“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過“難為情”？并演示：“難為情”時，你是什么樣子的？做給大家看看。
　　　2、學(xué)生自讀第7自然段，并劃出一句對自己幫助最大的話。
　　　　對老馬教育的這段話，讓學(xué)生：
　　�。�1）讀——讀出“親切”的語氣。
　　　（2）說——說說“光”在句子中是什么意思，能不能省去這個字。（板書：動腦筋、試一試）
　　　（3）背——要求有感情地背誦。
　　�。�4）默——不遺漏或?qū)戝e標(biāo)點符號。

五、突破難點，加深理解
　　　1、學(xué)生自讀第8自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋了。
　　　2、討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對不的深淺說法會不一樣，究竟誰說得對？
　　　〈四種答案（略）〉
　　　　學(xué)生興趣高，對此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見的方式作為引導(dǎo)，最
　　　　后的結(jié)論如何做也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。
　　　3、訓(xùn)練用”既不像……也不像”說話。
　　　（1）說“高度”
　　�。�2）說“深度”
　　　（3）連說。
　　　　讓學(xué)生用“因為……所以……”把剛才說的兩句話連起來。

六、朗讀全文，小結(jié)收獲
　　　1、分角色，有感情地朗讀全文。
　　　2、小結(jié)收獲。讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。
　　　3、鼓勵學(xué)生提出自己還不懂的問題，教師作適當(dāng)處理。