熊貓為什么就喜歡吃竹子呢？今天我們就講講熊貓和竹子的故事：有一天，寶寶樂園的路上出現了2個熊貓。一個是媽媽，一個是爸爸。他們出來玩，他們覺得這兒很好，于是就在這里玩了十分鐘。熊貓媽媽在做操，因為早上起來要鍛煉一下；熊貓爸爸就爬在路上聞花，可他又想吃竹子。熊貓媽媽說：“你吃小的，我吃大的嘛�！笨尚茇埌职终f：“不，說好了的，爸爸就應該吃大的�！毙茇垕寢屨f：“好吧，你就吃大的。”熊貓爸爸又說：“還是你吃吧，你辛苦一些。”熊貓媽媽說：“謝謝。”最后還是該熊貓爸爸吃了大的竹子。

通過本次幼兒園優(yōu)秀教案鍛煉幼兒對新鮮事物的探索與興趣。培養(yǎng)幼兒對環(huán)境保護的認識。

教案名稱：熊貓將竹子的故事（幼兒園優(yōu)秀教案）

教案目的：

1．通過實驗活動，了解竹子的特性，產生進一步研究的興趣；

2．分工合作，有初步的團隊精神。

3．通過大膽設想、實踐操作發(fā)現竹管的最佳連接方法，提升自己的生活經驗：

教案準備：

1、雙面膠、玻璃膠、即時貼、各種紙張、保鮮膜、橡皮泥、布條、麻繩、橡皮筋、鉛絲、塑料瓶、一次性杯子、周轉箱、臉盆、飲料瓶、醫(yī)藥箱、標志牌、抹布等；

2、長短粗細不同的竹管若干，水桶3個，杯子3個，石頭、磚塊若干；

4、幼兒反穿衣；

3、記錄板、記錄紙、筆若干。

教案過程：

一、開展討論，提出設想

教師提出“竹子到底能不能運水”“怎樣才能用竹子運水”等問題，讓幼兒討論，提出自己的設想。

二、根據設想，驗證操作

(幼兒分組實驗如何用竹子運水，一段時間后，實驗無太大進展。)師可以用什么工具幫助竹子呢?(馬上有幼兒想到用一個個板凳并排放做地基，再將竹子放在板凳上。竹子之間如何連接成了要解決的問題，第一輪實驗后，幼兒發(fā)現臉盆里還是沒有水。幼兒開始議論、檢查、尋找原因…)

這里一定要連接好!用雙面膠試試。

師：“你們知道水怎樣就會流動?”(教師啟發(fā)幼兒意識到成功運水的關鍵所在。)

幼：“老師，水是不是應該從高處往低處流呢?”

師：“你們試試看吧!”(于是，幼兒又搬未了積木、板凳，加高竹子的一端。運水終于成功了。)

師：“不過，運過去的水似乎太少了。”(教師啟發(fā)幼兒進一步探究影響運水的其他因素。)

幼：“我們已經往竹子里倒了很多水了！”

師：“那么檢查一下有沒有別的問題�！�

(運水實驗后，幼兒記錄了自己的實驗結果。)

三、交流結果，體驗成功

1．請各組幼兒派代表向大家介紹自己的實驗過程。

2．大家討論哪一組的方法最好。我們是這樣連接的。

四、開拓思路，后繼延伸

師為什么竹子能運水?竹子還能做些什么呢?(教師留下問題，讓幼兒作進一步的探究。)

教案反思：

我們準備了很多形狀、粗細、長短不同的竹子，這些低結構性的材料既有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，也增加了實驗成功的不穩(wěn)定性。

其實，竹子成功運水取決于兩個關鍵點：一是要讓水從高處往低處流；二是保證中途不漏水，即竹子之間的連接處要緊密。在幼兒的實驗操作過程中，我們抓住這兩點進行引導，但又不把具體方法直接告訴幼兒，重在啟發(fā)幼兒不斷思考，重在讓幼兒在不斷嘗試的過程中發(fā)現問題、提出假設、操作驗證。實驗就是一個試誤的過程，即便幼兒運水沒有成功，我們也不會懷疑此次活動的意義，因為按照“做中學”所倡導的理念，讓幼兒產生一個疑問比得出一個正確的實驗結果更重要。