小安妮說，她害羞，不敢到公園的沙箱那邊去跟別的小朋友一起玩。她的話實際上是什么意思呢？“爸爸，我不想一個人過去。我不知道說什么，也根本不想費勁去嘗試。我想讓你帶我過去，幫我打破僵局�！笨墒牵�這樣做從長遠看對小安妮有好處嗎？

　　公園里的那位爸爸該怎樣對待小安妮呢？他可以這樣說：“哎，太可惜了，安妮。本來我想，今天是個出來玩的好天，那些小朋友看起來也玩得挺開心。所以我?guī)�你過來，就是想著我做我自己事情的時候你也可以好好玩�？磥砦覀冞�是回家好了，我的事回家做也行�！�

　　在百分之九十五的情況下，這話都會促使小安妮主動過去跟那些小朋友一起玩。為什么呢？因為在內(nèi)心深處，小安妮并不愿意回家。她也想和那些小朋友一起玩，只不過她希望事事都能如她的意，不用她費勁兒。

　　孩子必須學(xué)會與他人交往，長大才能成為一個健康向上的人。因此他們必須與別人交流、溝通。如果你總是夾在中間，越俎代庖，孩子是永遠學(xué)不會和別人打交道的。格外害羞的孩子其實特別強勢。害羞不過是他們確保大人事事順著他們的一種方式，說到底就是另一種形式的控制。

　　孩子的所作所為與你息息相關(guān)。

　　孩子顯擺、搗亂是在尋求關(guān)注

　　杰克是那種時時刻刻惹麻煩的孩子。曾經(jīng)抓到他用水槍射圖書管理員。之后他又把生物實驗室的老鼠放到女生的衛(wèi)生間里，結(jié)果把所有的女孩子都嚇得尖叫逃命。杰克年年都是校長室的�？�，而老師們一旦發(fā)現(xiàn)杰克明年分在他們的班上都會大呼頭痛。

　　你肯定見識過這種孩子。他似乎以課堂搗亂為己任。點燃老師桌底下垃圾桶里煙霧彈的是他。在課上到一半的時候離開自己的書桌像蛇一樣偷偷爬向門外的人是他�？偸欠e極舉手，然后用妙語逗得全班哄堂大笑的是他。怎么也坐不住的也是他。同學(xué)們翻白眼的對象還是他。但他總是能夠成功地娛樂大家。

　　他同時也是讓這個世界上所有老師抓狂的人。我知道像杰克這樣的孩子需要什么，因為我自己過去和他就是一類人。所有的搗亂只有一個目的：吸引注意力。所以這時就應(yīng)該停下手中的事情，給予他所渴望的關(guān)注。

　　“萊曼，你瘋了嗎？”你會說，“如果我給予他關(guān)注，他就會變本加厲。這樣做只會助長他。"

　　但先聽我把這個故事講完。在我向杰克的家長和老師們提出這個策略之后，杰克的行為開始有了改變。當(dāng)杰克開始搗亂的時候，老師就會讓全班停下來，讓大家注意到他的行為�！巴瑢W(xué)們，我發(fā)現(xiàn)杰克今天想娛樂大家。來，杰克，做你想做的事情，我們都來看。”這種做法會使他的行為變得索然無味。在杰克（現(xiàn)在不那么自信了）進行了他的小表演后，老師接著說，“同學(xué)們，謝謝你們觀賞杰克的表演。我希望你們喜歡他的演出。由于我們拿出時間來看他表演，現(xiàn)在我必須把數(shù)學(xué)上完�！边@時候全教室可能會泛起一片哀怨�！暗�現(xiàn)在是下課的時間了！”也許有人會說。

　　“是的，”老師說，“但因為杰克的表演，課間休息將減少10分鐘。”

　　我向他們保證：同齡人的壓力——因為自己的原因而讓所有孩子的課間休息變短了——將成為主要矛盾，并幫他們完成任務(wù)。

　　不少父母老師一聽到我這話，不由得義憤填膺！可是真正實踐過的教師卻對它的神奇功效大加贊賞。更神的是，這招只需使上一遍，就能讓這種行為銷聲匿跡。

　　孩子顯擺賣弄的時候，不妨出其不意地說：“你能再做一遍嗎？我看得出你在尋求關(guān)注，所以我想全心全意地關(guān)注你。”

　　孩子他們搞笑，表演，制造危機，其實是要求大人關(guān)注他們。

　　通過你的言語和行動，你讓孩子明白你不僅僅知道他在做什么，而且知道他為什么這么做。而且你也不隱瞞你對眼前所發(fā)生的事情的觀感。你實際上是在對孩子說，嘿，孩子。你并不是世界的中心。你不是唯一一個需要關(guān)注的人。這樣的話語對孩子們的目的性行為是一種回應(yīng)。實話實說能使孩子們的需求清楚明白地展現(xiàn)出來，同時也能打消他們繼續(xù)這種行為的念頭。

　　當(dāng)你的孩子為了尋求關(guān)注而去做蠢事，不要發(fā)火，平靜地對他說，“寶貝，看來你是真的需要媽媽的關(guān)注。過來，我們一起好好談?wù)劇！?/FONT>