前言：現(xiàn)在的孩子所接受的教育模式發(fā)展的越來越快了，對于現(xiàn)在的小孩上學的壓力是越來越大了，對于這樣的問題希望有關部門可以多重視一下。給小孩子適當?shù)臏p少一定的壓力更利于孩子的成長。

鼓勵孩子學會表達

　　■ 面對孩子蹲下來，眼睛與他平視，讓他更加容易與你交流。

　　■ 注意語速，不要講得太復雜，讓孩子覺得無法理解，久而久之就懶得搭理大人了。語速要足夠緩慢、清楚，最好語調有起伏，能夠吸引孩子來聽。

　　■ 不要僅僅用機械的方式，要讓孩子在人際溝通中學會說話。在這一過程中，他可以模仿和學習成人的語言，還會獲得很多的社交信號。

　　■ 家長切忌太“勤勞”。孩子還沒有開口或者僅僅指一指， 努一努嘴，就把他想要的東西送到他面前。鼓勵孩子用語言表達心中訴求。

　　■ 抓住情景對孩子進行“聽力轟炸”，把關鍵詞“轟”給孩子聽。一次次的重復便于寶寶去模仿并加深記憶，會有很大的幫助。

　　■ 孩子初學說話可能會口齒不清，一些音發(fā)不出來，三歲以前的孩子由于認知水平不夠不宜做發(fā)音訓練。家長也不用刻意糾正，可以通過夸張正確的發(fā)音，讓孩子逐漸意識到“我的發(fā)音和大人的有些不一樣”，激發(fā)他的好奇心和興趣。

　家長心急催熱“幼小銜接班”

1.寫的習慣。學生完成作業(yè)就好比家長做完工作一樣，是一種責任。所以，養(yǎng)成良好的做作業(yè)習慣就顯得非常重要。建議孩子放學回家后，先喝點水，吃點水果，就要開始寫家庭作業(yè)。做作業(yè)的時候，孩子應單獨在一個專門的書桌旁學習，不要打擾他。每學習半個小時左右，可以休息10分鐘。

　　2.聽的習慣。對孩子來說，怎樣把話聽明白，說清楚是十分重要的。這就需要家長在與孩子交談時，要注意自己說話與聽話的方式，給孩子樹個好榜樣。

　　3.讀的習慣。平時老師布置了讀書的作業(yè)，一定要孩子大聲地讀出來，家長最好在一旁認真地聽。

　　4.說的習慣。家長在接送孩子的路上與孩子聊聊學校里的情況，一來聽聽孩子在校的表現(xiàn)，二來鍛煉孩子的說話能力，為以后寫話奠定基礎。

■特別提醒

　　別隨意給孩子“加餐”

　　值得注意的是：有的家長總認為學校布置的作業(yè)太少了，或者有時候作業(yè)少了，就給孩子“加餐”，布置額外的作業(yè)。這樣會讓孩子產生錯覺：早點完成作業(yè)也沒有用，不如慢點做。另外，在做作業(yè)時，盡量避免一邊做作業(yè)，一邊吃東西或玩耍，久而久之，孩子就容易養(yǎng)成思想不能集中的習慣。

　　觀點對對碰

　　最緊要培養(yǎng)好習慣

　　幼兒園到小學之間到底需要銜接什么？“幼小銜接班”有必要報嗎？沒有上“幼小銜接班”的孩子到了小學真的就會落后？針對這些疑問，新快報記者采訪了幾位家長和小學老師。

幼兒園就有“銜接”課程

張女士的兒子現(xiàn)就讀幼兒園大班，她認為完全沒必要去“上班”�！坝變簣@會教孩子們如何適應小學的學習生活。老師會告訴孩子們‘小學不像幼兒園那樣，有那么多玩的時間，在學校的主要任務是學習。放學回家后要先做作業(yè)，要養(yǎng)成好的學習習慣’等等。

　　最驚孩子上課時間跑出去

　　陳女士的女兒曦曦已經在一家教育機構上了兩堂幼小銜接課，她說女兒還挺喜歡的，“之前聽朋友說孩子剛上小學沒有適應小學的作息時間，有時候上著課看到外面有人踢球，孩子就會跑出去，全然不知上課的時候應該認真聽講，下課了才能出去玩。聽朋友說得這么恐怖，我覺得有必要給女兒報一個課程，讓她順利過渡。”

　　據(jù)陳女士介紹，女兒現(xiàn)在上的這個“班”主要是全真模擬小學的學習，“幼兒園的座位布置是圓形的，而在這個班上就跟小學似的一排排座位。老師會很清楚地告訴孩子小學上課跟幼兒園不一樣，只有打鈴了才能下課，才能出去玩。這個班不會教小學的內容，但會教一些小學入學面試的東西，我覺得讓孩子先熟悉一下面試的環(huán)境，這樣就不會緊張。”

　　習慣的養(yǎng)成最緊要

　　體育東路小學高級教師楊毅認為，有沒有必要報幼小銜接班，其實與家長們關注的有沒有必要給孩子報早教班是一樣的�！拔覀�人認為，關鍵是家長持怎樣的心態(tài)，如果家長覺得報了這個班，自己就可以放心，凡事就可以不必操心的話，這種心理明顯是不合適的。如果家長抱著平穩(wěn)的心態(tài)，希望通過報銜接班，來了解孩子的特點，揚長避短，更有針對性地幫助孩子，從這個角度來說，報銜接班就是個好事。”

   中國幼兒網小編總結  ：“學習習慣決定一個孩子的學習潛力有多大，品德是否良好決定一個孩子是否適應社會、適應集體，能否在這樣的環(huán)境中成為一個快樂的、受歡迎的人。有了良好的學習習慣，養(yǎng)成了良好的道德品質，其他技能的培養(yǎng)會相得益彰�！�