引言：從感覺到記憶到思維這一過程，稱為“智慧”，智慧的結(jié)果就產(chǎn)生了行為和語言，將行為和語言的表達(dá)過程稱為“能力”，兩者合稱“智能”，將感覺、去記、回憶、思維、語言、行為的整個過程稱為智能過程，它是智力和能力的表現(xiàn)。它們分別又可以用“智商”和“能商”來描述其在個體中發(fā)揮智能的程度。“情商”可以調(diào)整智商和能商的正確發(fā)揮，或控制二者恰到好處地發(fā)揮它們的作用。

   音樂教育是孩子各項教育中的重要環(huán)節(jié)，能夠協(xié)調(diào)身心發(fā)育，加速智能成長。傳統(tǒng)的幼兒音樂教學(xué)法比較呆板，片面強(qiáng)調(diào)音樂知識的傳授與技能訓(xùn)練，忽視了情趣和審美能力的培養(yǎng)，也忽視引導(dǎo)幼兒綜合運(yùn)用多種手段，自由大膽地去表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，更忽視創(chuàng)造力的培養(yǎng)，因此幼兒參加音樂活動的積極性不高，音樂教育的價值也未得到充分的體現(xiàn)。.
　　
　　杭州青少年活動中心文藝部本著“讓孩子在快樂中成長”的信念，針對幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，為2-6歲孩子設(shè)計了一套特有的奧爾夫音樂教學(xué)課程。配備奧爾夫音樂活動教室，采用德國奧爾夫音樂的專用教具，課程融合了語言（兒歌、童謠、節(jié)奏等）音樂游戲，體態(tài)、律動、唱歌、樂器演奏等綜合藝術(shù)形式，以孩子們喜歡的游戲方式貫穿于教學(xué)中，使孩子能夠在輕松愉悅的氣氛中主動參與音樂活動，與循序漸進(jìn)中掌握音樂的基礎(chǔ)知識技能，感受音樂樂趣，帶著快樂的心情步入藝術(shù)殿堂。實(shí)踐證明，孩子們學(xué)得開心，記得牢固，用得靈活。這種學(xué)習(xí)還大大改變了孩子們的性格，他們變得開朗，好動腦筋，好提問題，敢于創(chuàng)作，敢于敞開心胸大膽地表現(xiàn)自己。