幼兒園小朋友入園了，小學(xué)一年級新生入學(xué)了，出于擔(dān)心，有的家長徹夜難眠、心神不寧。對于家長和孩子來說，這都是一個新的開始

    孩子哭鬧是正常的，關(guān)鍵是要了解孩子最愛什么，喜歡吃的食物、愛玩的玩具都可以幫助孩子轉(zhuǎn)移注意力——

一位奶奶的焦慮獨白

　　去年九月，兩周歲半的小孫子陽陽上了幼兒園，然后一切都出乎我的意料之外。

　　幼兒園托班也叫寶寶班，班里有28個孩子3個老師。第一天上學(xué)，我感覺就像把孩子丟進(jìn)一個馬戲團(tuán)。有孩子大哭，有孩子大笑，有人推翻椅子，有人爬到桌上朝別人身上拉尿，有個女孩抓開她的小辮子讓頭發(fā)在臉上沾滿淚水，門口一個女孩不停地哭著重復(fù)：我奶奶還有五分鐘就來了。

　　教室里一片混亂，陽陽看著這幅我們數(shù)月來一直描繪的幼兒園美景，嚇得摟著我的脖子不松手。但是第一天，他沒有哭。第二天，他也沒有哭。第三天早上，他不肯出門。從那以后，每天早上他都哀求我們：不要送我去幼兒園，行不行？

　　陽陽的身邊只有四個人：爺爺奶奶爸爸媽媽，我們在城里沒有親友。他總是在小區(qū)同齡孩子面前往后退，別人搶了他的玩具也不敢拿回來。他更喜歡選擇在家里跟我們玩，每天我時時刻刻陪在他身邊，做游戲、讀書、講故事，到外面找馬路上的奇怪車，看運(yùn)河里的拖掛船，追公園里的蝴蝶，把小草連根拔起……陽陽為所有這些事哈哈大笑。

　　如果按照我心里的意愿，希望這樣的日子會永遠(yuǎn)繼續(xù)下去，希望和這個孩子一秒鐘也不要分開。但這是做不到的，只是，為什么要這么快就開始呢？

　　其實我的失落幾乎從決定孩子進(jìn)幼兒園那一刻起就存在了，后來孩子的表現(xiàn)將我的這種情緒發(fā)展成焦慮。陽陽入學(xué)的第二個周一早上，他蹲在我床頭，那段對話我永遠(yuǎn)都不會忘記。

　　“奶奶，我真的不想去幼兒園�！�

　　“為什么你不想去呢？”

　　“因為很孤獨。”他說。

用移情法幫助孩子克服焦慮

　　金環(huán) 蓓蕾幼兒園園長

　　在進(jìn)入幼兒園的過程中，有些孩子的不適感一天就消失了，而有些孩子需要一個月甚至更長的時間。不適應(yīng)的孩子可能表現(xiàn)得非常激烈，這也是讓家長最頭疼的地方。

　　在幼兒園里，時常會有孩子趴在欄桿上不停地張望，纏著老師給爸爸媽媽打電話，然后就是哭鬧。

　　其實哭鬧是正常的，也是必然的。關(guān)鍵是了解孩子最愛什么，比如喜歡的食物，愛玩的玩具，都可以幫助孩子轉(zhuǎn)移注意力。孩子在哭鬧的時候，給孩子吃一塊餅干，或者帶孩子去玩搖木馬。孩子的注意力很容易就會轉(zhuǎn)移到其他事物上，這樣就減少了孩子在新的環(huán)境里產(chǎn)生的焦慮和不適感。

　　對于家長來說，不放心孩子在幼兒園或者學(xué)校里的表現(xiàn)也是正常的。建議家長跟孩子一起度過一天，親眼看看孩子每天的生活，這樣可以有針對性地讓家長和孩子一起熟悉新環(huán)境。

哪些話不能對學(xué)齡前的孩子說

　　“再不聽話就把你送到學(xué)校去”

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這是很多家長喜歡說的一句話，一些家長想通過這句話樹立學(xué)校的權(quán)威形象并且讓孩子對學(xué)校產(chǎn)生畏懼以規(guī)范孩子的行為，另一些家長可能只是隨口一說。然而，這句話實際上給了孩子這樣一種暗示：學(xué)校是一個恐怖的地方，是用來懲罰自己某些不當(dāng)行為的，這就無疑助長了孩子的厭學(xué)甚至焦慮情緒。

　　“你怎么這么笨，這么簡單的事情都學(xué)不會”

　　看似家長恨鐵不成鋼的氣話，對于孩子的積極性來說卻是一種挫傷。當(dāng)孩子和家長都感到焦慮時，家長首先應(yīng)該調(diào)整自己的情緒，因為家長的任何消極情緒，都有可能傳遞給孩子。給予孩子必要的肯定和鼓勵是非常重要的，相反，指責(zé)、埋怨的話語很容易挫傷孩子的積極性，以及他們對于自身能力的正確認(rèn)知。

　　“有沒有同學(xué)欺負(fù)你啊，老師有沒有對你不好啊”

　　這些看似關(guān)心的話語，其實背后的潛臺詞是負(fù)面的。暗示著孩子在學(xué)校里有可能受到不好的對待，久而久之，讓孩子心中對同學(xué)和老師產(chǎn)生敵對或抗拒情緒。所以即使要問，也應(yīng)該從正面來問，譬如“今天又認(rèn)識了哪個新朋友，老師有教你們哪些好玩的游戲嗎？”之類的。

　　陽陽去上幼兒園后我開始丟三落四，神不守舍，陽陽也開始接二連三地生病——